王云彩

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是一門比較難的科目，而高中數(shù)學(xué)就尤為困難，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都覺得非常頭疼，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高。而新課改要求提高素質(zhì)教育，因此如何在新課改背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是目前我們教師解決的問題，本文就這個問題提出看法。

【關(guān)鍵詞】新課改背景? 高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.212

提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是我們教師需要思考的問題，也是教師肩上的責(zé)任，一定得引起重視。在高中數(shù)學(xué)課堂中，我們要給學(xué)生營造一種積極的課堂氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;也要充分認(rèn)識到學(xué)生作為教學(xué)主體的地位;多和學(xué)生進(jìn)行互動，培養(yǎng)好和學(xué)生之間的良好關(guān)系;更重要的是，要采用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

一、關(guān)于新課改的理解

新課改指的是新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革，是從上世紀(jì)末期開始，中共中央與國務(wù)院就提出了這個要求，要從：“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”這個目標(biāo)進(jìn)行。傳統(tǒng)的教育，是給學(xué)生傳授知識，而新課改的要求，要讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)知識的能力，而不僅僅只是獲得知識，并且要求內(nèi)容要由“繁”到“簡”。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變，“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”等等一系列的改革。所以根據(jù)新課改的要求，我們教師的任務(wù)更重，但是目標(biāo)也更明確，那就是要讓學(xué)生學(xué)好，學(xué)的不僅是知識，更是能力。高中數(shù)學(xué)，作為高中理科中的繁雜科目，學(xué)生學(xué)習(xí)起來費(fèi)勁，我們教師教起來也麻煩，但是既然選擇了這份責(zé)任，那么對于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)的完成，我們高中數(shù)學(xué)教師責(zé)無傍貸。

二、新課改背景下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

（一）積極調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生要更多地用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會主動積極的，用數(shù)學(xué)的眼光去分析生活中的一些問題和現(xiàn)象，做到能夠自主解決生活中的數(shù)學(xué)問題。而高中數(shù)學(xué)課堂中，就是培養(yǎng)學(xué)生探索思維的場所，但是如果沒有一個積極活躍的課堂氛圍，就無法使學(xué)生完全地融入進(jìn)來，集中注意力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，給學(xué)生營造一個積極活躍的課堂氛圍，對于學(xué)生的探究數(shù)學(xué)能力提高非常有必要。一個好的，積極活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)他們的思考，讓學(xué)生的大腦思考得到提升?？梢约涌焖麄儗τ跀?shù)學(xué)知識的理解，以及各種數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，讓他們更快地掌握這些知識。而且如果課堂氛圍良好，對于提高課堂教學(xué)效率有著非常直接的作用，他們熱情高漲，積極性也提高，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度也會轉(zhuǎn)變，在這個學(xué)習(xí)過程中，他們也可以更清晰的了解學(xué)習(xí)的知識。

（二）以人為本，充分認(rèn)識學(xué)生的主體地位

在任何一個教學(xué)活動中，學(xué)生和教師都是這個活動的主體，因此要使教學(xué)活動正常，并且順利的展開，離不開雙方的配合。但是在目前的教學(xué)中，往往都是以教師為主，以教師為中心開展課堂，而忘記或者忽略了學(xué)生作為教學(xué)活動中的主體地位。但是要想使教學(xué)工作順利的進(jìn)行，尤其是對于高中數(shù)學(xué)這樣的科目，教師就必須要以人為本，充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生的實習(xí)情況，開展具體的教學(xué)工作。在教學(xué)中，我們教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主導(dǎo)性，主動積極的自主探究學(xué)習(xí)，去了解知識。而不是像傳統(tǒng)的“填鴨式”或者“灌入式”教學(xué)，強(qiáng)制塞給學(xué)生知識，讓學(xué)生在被動的情況下學(xué)習(xí)。雖然要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但是也離不開教師的指導(dǎo)。我們教師在開展教學(xué)活動時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況起到組織和引導(dǎo)作用，幫助他們充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。如果能夠做到這樣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己主動積極的學(xué)習(xí)，那么課堂教學(xué)效率自然就提高了。

（三）加強(qiáng)師生之間的互動，培養(yǎng)良好關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生之間的關(guān)系往往處于一種上下級的感覺，或者就是長輩與晚輩的相處模式，這里面有種種約束性。有教師高高在上，而學(xué)生在下的感覺，以至于師生之間往往不能進(jìn)行正常的交流。學(xué)生與教師交流，還老是礙于自己的地位，也很少主動與學(xué)生交流，導(dǎo)致師生之間的互動很少，關(guān)系不夠親密，也就不能進(jìn)行更多的交流。尤其是像高中數(shù)學(xué)這樣的科目，學(xué)生怕出錯，更不愿意找教師交流。所以在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，我們教師要主動一點與學(xué)生互動，利用我們教師積累的經(jīng)驗，給學(xué)生做分享，而且也可以對他們進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助他們學(xué)習(xí)。

比如在課堂上教學(xué)，使用的話語可以更和藹親切一些，偶爾也可以開開玩笑，不需要那么嚴(yán)肅，這樣學(xué)生才敢與教師交流。在與學(xué)生之間的互動之中，教師和學(xué)生之間也就建立了比較良好的師生關(guān)系，可以進(jìn)行比較多的交流，包括學(xué)習(xí)之外的交流，讓他們愿意與教師分享自己的事情。這樣一來，學(xué)生與教師之間可以像朋友一樣相處，那就可以像朋友一樣分享很多東西。這樣學(xué)生就會積極主動的配合教師，像配合朋友一樣，就會主動地參與到課堂中來，主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，主動完成教師布置的作業(yè)。師生之間的關(guān)系好了，壓力也小了，課堂教學(xué)效率自然就提高了。

（四）采用合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生對知識的理解

教學(xué)方法，就是拿來幫助開展課堂教學(xué)的工具，是幫助教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且掌握知識的一種手段。要提高課堂教學(xué)效率，就必須有好的教學(xué)方法，讓教師教起來容易，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也方便，兩全其美。教學(xué)方法是多種多樣的，尤其是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多新興的教學(xué)手段也發(fā)明了，比如現(xiàn)在用的最多的多媒體教學(xué)，就是一種非常好的教學(xué)方式。但是教學(xué)方式不是固定的，可以根據(jù)每一堂課的具體教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)來選擇采用何種教學(xué)方法。就比如給學(xué)生講解函數(shù)知識時，數(shù)字比較多，就可以采用板書的方式給學(xué)生講解。而對于立體幾何的知識，由于比較抽象難懂，教師就可以采取PPT的方式，使之具體的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助他們理解。這樣根據(jù)具體情況采用具體教學(xué)方式的模式對于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)非常有效，在我上課時就是這樣采用的，取得的效果也非常不錯，因此在這里強(qiáng)調(diào)一下，并分享給大家。

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要注意的東西很多，要想提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就需要不斷思考和探索。尤其是對于高中數(shù)學(xué)這樣繁雜又難懂的科目來說，教學(xué)教師的挑戰(zhàn)性更高。但是在新課改背景下，我們有政府的支持，有國家的認(rèn)可，更有自己的使命感，所以一切問題都不是問題，只要我們想做好，就一定能做好。廣大的高中數(shù)學(xué)教師們，我們一起為新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高加油奮斗吧。