吳玉媛

【摘 要】作為一節(jié)課最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入對于學(xué)生的課堂指導(dǎo)作用非常巨大，它能夠讓學(xué)生們明確本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)和相關(guān)要求，讓他們的學(xué)習(xí)興趣以及相應(yīng)的求知欲望得到較大提高，以此來幫助教師推動他們教學(xué)目的的達(dá)成。對此，教師就可以更多的通過對課堂導(dǎo)入方式的拓展來推動自己教學(xué)效率的提高，教師可以更多的將設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境、實驗導(dǎo)入等各項課堂導(dǎo)入法融入到教學(xué)課堂之中，進(jìn)行一個更加科學(xué)合理而又有效的課堂導(dǎo)入。

【關(guān)鍵詞】初中生物 新課導(dǎo)入 學(xué)習(xí)興趣 課堂氣氛

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.084

好的導(dǎo)入是幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的動力，一個適當(dāng)合理的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生在課堂開始就全身心地投入到課堂之中，相反的，如果教師的課堂導(dǎo)入不夠好，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就無法真正的主動起來，他們的學(xué)習(xí)效率自然也無法得到提高。由此我們就可以發(fā)現(xiàn)課堂導(dǎo)入在課堂中的重要作用，因此，現(xiàn)階段在初中生物教學(xué)過程中，教師就要盡最大可能去探究新課導(dǎo)入的最佳方法，以此來保證自己課堂教學(xué)目的的達(dá)成。

一、常用的導(dǎo)入方法

設(shè)置懸疑，激發(fā)好奇。在進(jìn)行生物教學(xué)過程中，教師如果能夠在課堂一開始就通過問題提出的方式來進(jìn)行新課的導(dǎo)入，就可以直接的幫助學(xué)生激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體——血液”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，教師就可以先給學(xué)生提出一個問題：大家是否有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)生病或是做檢查時，醫(yī)生會讓你先去抽血做一個血常規(guī)化驗，那你知道這是為什么嗎？人類的血液中蘊(yùn)含著怎樣的奧秘呢？他們有是有哪些物質(zhì)組成的？他們又發(fā)揮著怎樣的功能，通過這一連串的問題來讓學(xué)生的疑惑達(dá)到最高，并驅(qū)動他們進(jìn)行相應(yīng)的問題解決。

創(chuàng)設(shè)情境，感情共鳴。在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師還可以為學(xué)生盡心一個情景的創(chuàng)設(shè)，讓他們在情境創(chuàng)設(shè)中主動的走入課堂，進(jìn)行自我的思考。例如，在進(jìn)行人體的激素調(diào)節(jié)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師就可以通過情境的創(chuàng)設(shè)來讓班級中的同學(xué)更深入的了解相關(guān)知識，教師可以讓六名同學(xué)分別表演不同的患者，選出一名同學(xué)進(jìn)行小醫(yī)生的扮演，向所有同學(xué)提出問題：某天醫(yī)院里來了六名患者，他們的疾病都是因為體內(nèi)激素異常引發(fā)的，那么他們所患的疾病到底是什么呢？通過這一問題來引發(fā)出激素缺乏癥的相關(guān)知識。此外，實驗也很重要。例如，在學(xué)習(xí)“氣體的擴(kuò)散作用”時，我們就可以安排兩名學(xué)生在課堂上做實驗，讓學(xué)生在事先準(zhǔn)備的水中滴入墨水，引導(dǎo)他們對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察并且引導(dǎo)出實驗結(jié)果，進(jìn)而來將本節(jié)課的中心內(nèi)容引出來。

引用詩詞，滲透人文。古詩詞的運(yùn)用不僅僅限制在語文課堂之中，即使在生物教學(xué)過程中，教師也可以充分的利用古詩詞來進(jìn)行新課的導(dǎo)入，這樣不僅能夠讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有更多的期待，還會讓他們跟他深入的對生物學(xué)知識進(jìn)行思考。例如，在學(xué)習(xí)“植物的無性生殖”時，引用《增廣賢文》中的一句話“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，通過這句話來將扦插相關(guān)知識引導(dǎo)出來；在學(xué)習(xí)“汗液的形成和排出”時，引用《憫農(nóng)》一詩中的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，以此來讓學(xué)生更加生動的了解到汗水是如何成型以及排出的。

二、多引導(dǎo)學(xué)生思考

聯(lián)系實際，觸類旁通。生物是與我們的生活有較大聯(lián)系的學(xué)科，在現(xiàn)實生活中，我們常常能看到許多的生物相關(guān)知識，這些知識也為生物課堂的順利開展提供了最為豐富的活動內(nèi)容，教師可以從學(xué)生所熟知的生活經(jīng)驗或是有興趣的話題來作為切入點(diǎn)引入自己的新課，讓學(xué)生能夠在課堂之中感受到熟悉，以此來加深他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氛圍可以真正的形成。例如，在進(jìn)行呼吸作用相關(guān)內(nèi)容講解時，教師就可以將一個長時間放置的蘿卜帶到課堂之中，讓學(xué)生看看長時間放置的蘿卜的形態(tài)，并問他們?yōu)槭裁刺}卜時間放長了會出現(xiàn)糠了的現(xiàn)象。

以舊拓新，承上啟下。學(xué)習(xí)的過程不是勇往直前的，需要我們對學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)，并從復(fù)習(xí)入手以舊啟新，為新知識形成更好的鋪墊。例如，在講“血液循環(huán)”時，就可以先對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師可以提出一些問題：與左心室相連的血管是什么？接著把話題引入到血液是如何在身體內(nèi)循環(huán)流動的呢、心臟的跳動與血液循環(huán)又有什么關(guān)系等。通過這些來讓學(xué)生的熟悉感更強(qiáng)，讓他們的學(xué)習(xí)難度降低。

游戲競賽，趣味無窮。教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)囊胍恍┖唵蔚男∮螒?，能夠讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?，并且在娛樂的時候也能夠進(jìn)行相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“消化和吸收”學(xué)習(xí)時，我設(shè)計“擊鼓傳花”這一游戲，我們可以讓學(xué)生想象一下，一個蘋果被我們吃進(jìn)去之后，它在體內(nèi)會有哪些過程？要求：我們從口腔開始，花傳到誰誰就來說一下蘋果所在的器官以及其發(fā)生的不同變化。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生在游戲的過程中體會到快樂，在快樂的時候進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

三、堅持導(dǎo)入的原則

導(dǎo)入原則對于生物的學(xué)習(xí)具有重大意義，當(dāng)然，高效的導(dǎo)入也需要教師進(jìn)行相應(yīng)的方法探究。而在這個過程中，教師也必須要遵守相應(yīng)的規(guī)則，避免走入誤區(qū)。導(dǎo)入一定要簡潔精煉，畢竟雖然導(dǎo)入在課堂之中非常重要，但它也只是課堂教學(xué)的一個小小內(nèi)容，而不是整個主體，所以教師的課堂導(dǎo)入時間不能過長，一般安排在3-5分鐘就可以了，如果時間過長，那么就會導(dǎo)致課堂的主體知識內(nèi)容講解時間不夠，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。另外，導(dǎo)入一定要充分的結(jié)合學(xué)生的具體情況，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)興趣。導(dǎo)入作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要推動力，能夠讓學(xué)生在一開始就全身心的投入進(jìn)去，因此教師務(wù)必要做到課堂導(dǎo)入足夠吸引人，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲，以此來保證整節(jié)課堂教學(xué)效率的提高。最后，導(dǎo)入是必須有相應(yīng)的目的的，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的進(jìn)行接下來的其他環(huán)節(jié)，如果內(nèi)容與整個教學(xué)進(jìn)行脫節(jié)，那么這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)絕對是失敗的，因此，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計時一定要充分的結(jié)合自己的課堂內(nèi)容來進(jìn)行。

總而言之，現(xiàn)階段的初中生物課堂想要盡快的進(jìn)行學(xué)習(xí)效率的提高，那么就需要重視其課堂導(dǎo)入內(nèi)容的重要性，通過有效的課堂導(dǎo)入來保證學(xué)生課堂注意力的集中，讓他們能夠進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)，真正的提高生物教學(xué)的效率。

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