何翠

【摘 要】班級(jí)管理制的形成，班主任就成為班級(jí)必不可缺的一部分?？梢哉f班主任是班集體的組織者和教育者，還是聯(lián)系班級(jí)各個(gè)科任教師的紐帶，更是溝通學(xué)校與家庭和社會(huì)的橋梁。本文主要提出初中班主任管理辦法，以供大家借鑒。

【關(guān)鍵詞】生本教育 班級(jí)管理 學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.190

初中班主任的工作重心應(yīng)該放在學(xué)生身上，切實(shí)實(shí)施生本教育。初中班主任在組織工作的時(shí)候，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生自主管理，自主學(xué)習(xí)，發(fā)展感悟生活的意義。在勞動(dòng)中體會(huì)樸素的美德，在課堂中成為真正的主人，而不是單純的考試奴隸。本文就初中班主任班級(jí)管理辦法做出相關(guān)討論。

一、了解和研究學(xué)生

教育宗旨是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，作為一名初中班主任如何做到這些要求？第一步，班主任應(yīng)該去了解和研究學(xué)生。初中生大多數(shù)為12歲到15歲，這時(shí)候的學(xué)生心理還不成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不多，法律意識(shí)的形成也很薄弱，特別是剛剛由小學(xué)升上初中，學(xué)生方面出現(xiàn)小學(xué)時(shí)上課時(shí)間少，作業(yè)少，上課內(nèi)容少，到了初中不適應(yīng)的情況。學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣未養(yǎng)成，總還等著班主任的督促等。家長(zhǎng)方面也存在一些問題，現(xiàn)在很多處在生為獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越的同時(shí)，家長(zhǎng)讓孩子鍛煉的機(jī)會(huì)就很少，學(xué)生的心理承受的能力就會(huì)減弱，網(wǎng)上多報(bào)道學(xué)生因?yàn)楹图议L(zhǎng)一點(diǎn)小事就跳樓等等，學(xué)生意志不堅(jiān)定，由此我們班主任更有必要去引導(dǎo)學(xué)生鍛煉意志，提高學(xué)生的生活能力。

分年級(jí)來看，七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)初中，意識(shí)還有停留在小學(xué)階段，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為課堂活躍，愛發(fā)言，動(dòng)手能力強(qiáng)。這時(shí)班主任應(yīng)該貼切學(xué)生的需求針對(duì)學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，多多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，努力培養(yǎng)積極向上的班風(fēng)。八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)歷了一年的初中學(xué)習(xí)生活，有了自己一定的認(rèn)識(shí)，這時(shí)候?qū)W生的法律意識(shí)還不是很強(qiáng)，班主任應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。讓學(xué)生識(shí)法，懂法，受到傷害的時(shí)候也會(huì)利用法律的武器保護(hù)自己和身邊的人。在此基礎(chǔ)上也要培養(yǎng)學(xué)生正確的法律觀，不要知法犯法。

九年級(jí)的學(xué)生到了初中學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段，這時(shí)面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)筑不完整，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)僅僅停留在眼見為實(shí)的表面上，班主任在此中扮演著引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的角色。

二、組織和培養(yǎng)班集體

首先班主任要有明確的目的，在了解學(xué)生的學(xué)情之后，針對(duì)學(xué)生確立目標(biāo)。其次建立班委會(huì)，班委會(huì)成為班主任得力的助手，能夠幫助班主任分擔(dān)班級(jí)任務(wù)的同時(shí)，也能讓班主任了解學(xué)生。更重要的是學(xué)生也能提高自己的交流組織能力。優(yōu)秀的班委不僅能發(fā)揚(yáng)自己良好品質(zhì)也能樹立良好的形象，激勵(lì)學(xué)生向此發(fā)展，發(fā)揮榜樣的作用，實(shí)在是雙贏的方法！不過在選取班委的時(shí)候，不僅要參考學(xué)生意見，也要觀察學(xué)生，切實(shí)明白學(xué)生的性格真正能夠鍛煉到學(xué)生。接著班主任要培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班上很多出現(xiàn)的小事都可以成為好的教學(xué)點(diǎn)，例如：在遇到學(xué)生家境困難的時(shí)候，要尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確理解貧富，了解貧賤不能移，威武不能屈。最后班主任要有計(jì)劃的組織開展班級(jí)活動(dòng)，例如“普通話進(jìn)課堂”、“團(tuán)結(jié)友愛互助”、“安全文明校園”。確定好班級(jí)活動(dòng)的安排，特別是在安全方面應(yīng)該多多督促，在活動(dòng)中讓學(xué)生形成正確的價(jià)值取向與思想觀念。

三、做好個(gè)別教育工作

從孔子開創(chuàng)的因材施教開始，教育就存在著差異性。學(xué)生的學(xué)情不同，對(duì)班主任提出了很大的挑戰(zhàn)，如何正確面對(duì)每一位學(xué)生，真正讓每一位學(xué)生受到教育，這是個(gè)很值得思考的問題。生本教育的提出就完美的解決了這個(gè)問題。既然傳統(tǒng)教育里班主任和學(xué)生是一對(duì)多的情況，那么現(xiàn)在我們可以改變思維，讓學(xué)生對(duì)學(xué)生，把課堂交給學(xué)生。班主任不僅僅是課堂中的參與者也是課堂中的引導(dǎo)者，班主任的作用就是在于撥亂反正，讓學(xué)生在給定的范圍里自主學(xué)習(xí)，自主探究。再結(jié)合不同學(xué)生的情況，私下對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與監(jiān)督，讓每一位學(xué)生都能完成教學(xué)目標(biāo)。

四、協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的教育力量

如今的社會(huì)能利用的資源太多了，不再是傳統(tǒng)的三尺講臺(tái)，三寸不爛之舌?；ヂ?lián)網(wǎng)的興起，出現(xiàn)了很多全新的教學(xué)理念，交互式課堂的引入更加貼切生本教育。其中翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生通過小視頻學(xué)習(xí)知識(shí)，解決知識(shí)，解決了以前讀書時(shí)，班主任講一遍，學(xué)生不理解就忘掉了。現(xiàn)在登錄網(wǎng)站，可多次聽課，重復(fù)暫停，聽課成為學(xué)生的享受。公開課的選取上也能讓學(xué)生了解學(xué)校的差異，自由的聽取公開課，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。這時(shí)候班主任的重中之重就是挑選好的公開課，節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，也促進(jìn)教學(xué)安排。

五、操行評(píng)定

沒有規(guī)矩，不成方圓，好的班級(jí)就一定會(huì)有好的班級(jí)管理規(guī)則。操行評(píng)定不僅是學(xué)生約束自己，也是班主任評(píng)定學(xué)生操行情況的標(biāo)準(zhǔn)，更是學(xué)校了解學(xué)生的一個(gè)比較公正的途徑，這是班委也是不可或缺的部分。班級(jí)操行評(píng)定的策劃，班主任可以在班級(jí)活動(dòng)課上開展，學(xué)生一起策劃操行，了解班上學(xué)生的弱點(diǎn)，哪里做得不對(duì)，著重解決。比如說，班上學(xué)生好動(dòng)，喜歡在教室里玩鬧，這種行為是堅(jiān)決杜絕的，所以在策劃時(shí)要給學(xué)生重點(diǎn)提出，犯了此錯(cuò)，操行分的扣減絕不手軟。這后對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍開展探討，班上學(xué)生有沒有說小話的情況，出現(xiàn)此現(xiàn)象，扣分的同時(shí)，班主任要對(duì)學(xué)生溝通，了解學(xué)生為什么喜歡說小話，結(jié)合具體情況，采取具體措施。

最后在班級(jí)操行分評(píng)定上不僅讓學(xué)生參與，班主任、科任教師也不能推辭。分?jǐn)?shù)可能不能全面評(píng)定一個(gè)學(xué)生的情況，所以在出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的不良情況時(shí)，班主任就擔(dān)任心理教師從學(xué)生角度幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)

做事要有根有據(jù)，完成一件事要有始有終。班主任的管理工作不僅僅是開始的開創(chuàng)，中間的實(shí)施落實(shí)，最后的收尾工作，反思與計(jì)劃也是一個(gè)好的班主任不可缺少的。了解一個(gè)班級(jí)后對(duì)班級(jí)作出好的規(guī)劃，經(jīng)歷一段時(shí)間的實(shí)戰(zhàn)之后，總結(jié)計(jì)劃的可行性，發(fā)展和改良計(jì)劃。紙上談兵終覺淺，得知此事要躬行。我們學(xué)習(xí)的教育理論在用到學(xué)生身上時(shí)，要觀察學(xué)生的接受程度，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展教育。總的來說一切都是為了更好的讓學(xué)生接受教育。

班級(jí)管理作為一個(gè)系統(tǒng)而又特別復(fù)雜的工作，班主任在實(shí)際操作中，要隨時(shí)隨地貼近學(xué)生，了解工作的落實(shí)情況。注意學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生心理健康，加強(qiáng)德育工作，與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系。最后形成程序化、制度化和合理化的班主任管理工作。