夏明均

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)之中課堂是實施教學(xué)的戰(zhàn)地，教師是課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和實施者，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念和手段，不斷地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 煥發(fā)生機 策略措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.163

一、傳統(tǒng)教學(xué)之中存在的問題

1.單一的課堂授課模式。數(shù)學(xué)老師拿起課本，一本正經(jīng)地講起了數(shù)學(xué)公式。講完之后在黑板上出了幾道題，接著點名讓學(xué)生去解答。答對的進(jìn)行獎勵，答錯的被罰抄寫公式。日復(fù)一日年復(fù)一年，課堂千篇一律。于是大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。對于這個現(xiàn)象筆者有深刻感觸。在讀小學(xué)的時候，全班同學(xué)從周一就開期盼周六的到來了。其歸根結(jié)底就在于學(xué)校的課堂太過于枯燥。2.師生之間缺少課外的交流。在大多數(shù)小學(xué)生的意識里，老師都是神秘的，是凌駕于常人之上的。因為老師除了講課還是講課。誰也沒見過他做過別的什么。記得我們讀小學(xué)的時候，同學(xué)在一次偶然的機會發(fā)現(xiàn)校長在集市上買肉。后來這名小學(xué)生神秘的告訴我們：老師也會買肉吃。于是這個爆炸性的新聞隨即在學(xué)校傳播開來。這是一件令人匪夷所思的事情，老師買肉，竟然能在小學(xué)生中掀起軒然大波。這究竟是什么原因造成的？答案就是老師在平時缺少和學(xué)生溝通。因為缺少溝通，老師逐漸走上神壇，身份神秘化。

二、學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生會思維，因而要讓學(xué)生在課堂上“動”起來。教學(xué)中教師要根據(jù)兒童的年齡特點，掌握兒童的認(rèn)識規(guī)律，課堂上，要讓學(xué)生帶著問題去思考、去探索，進(jìn)行有意義的思維訓(xùn)練。而教師在設(shè)計問題時往往會出現(xiàn)下列情況：教師設(shè)計好每一個細(xì)節(jié)問題，學(xué)生順著教師解題思路解答；有的還是一問一答，還有的是教師說上句，學(xué)生說下句……這些設(shè)計都不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，更不利于學(xué)生的創(chuàng)新。教學(xué)中教師要讓學(xué)生自己爬坡，不要給學(xué)生搭“梯”，不能牽著學(xué)生走。教師向?qū)W生呈現(xiàn)問題時，不要急于去分析、肢解。學(xué)生解答問題，需要一個對問題全方位思考的過程，而不是教師嚼碎后一口一口喂給學(xué)生。而且我們要在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，鼓勵學(xué)生提不懂的問題、不同的問題、想知道的問題。在平時就要鼓勵學(xué)生收集生活中的數(shù)學(xué)問題，留心觀察身邊的事物，從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

人們常說課堂教學(xué)要處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，而參與過程的優(yōu)化則是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位達(dá)到最佳結(jié)合的集中反映。教學(xué)過程中教師的責(zé)任不僅僅在于把現(xiàn)成的知識和結(jié)論教給學(xué)生，還應(yīng)該有目的、有計劃地悉心指導(dǎo)，把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化為動態(tài)的探索對象，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在探索知識的過程中，經(jīng)歷與前人發(fā)現(xiàn)這些知識結(jié)論時大體相同的智力活動，將發(fā)現(xiàn)和形成這些知識結(jié)論的思維過程集中地再現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生自始至終參與這一思維過程。因此要使學(xué)生主動地學(xué)好數(shù)學(xué)，教師必須強化參與意識，應(yīng)積極為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們自己動手操作，動眼觀察，動腦思考，動口表達(dá)，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲得知識的思維過程，達(dá)到培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的目的。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程，把操作、觀察、思維、語言有機地結(jié)合起來，努力做到：在概念教學(xué)中，讓學(xué)生參與概念的形成過程；在計算教學(xué)中，讓學(xué)生參與算理與算法的探究過程；在應(yīng)用題教學(xué)中，讓學(xué)生參與數(shù)量關(guān)系的分析過程；在幾何公式的教學(xué)中，讓學(xué)生參與公式的推導(dǎo)過程。這樣可以促進(jìn)學(xué)生思維飛躍，不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。在教學(xué)中必須加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實的聯(lián)系，讓學(xué)生在具體的生活情境中體驗數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡單地把結(jié)論告訴學(xué)生，而是要從學(xué)生身邊的、熟悉的、具體的事物出發(fā)，化抽象為具體，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)經(jīng)驗知識化，讓學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。

五、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識掌握程度和當(dāng)前學(xué)生身心特點、學(xué)習(xí)能力對于整個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，已達(dá)到較好的落實教學(xué)要求、完成教學(xué)任務(wù)的效果，這是構(gòu)建高效課堂的必要條件。所以，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在教學(xué)設(shè)計的過程中更多地關(guān)注學(xué)生，符合學(xué)生實際。首先，要設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)計要結(jié)合教材和學(xué)情，盡量是學(xué)生能達(dá)到的，而且要關(guān)注所有學(xué)生。其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是課堂教學(xué)高效與否的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容要求“精”。教師要深入研究教材和學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)流程，并把重難點系統(tǒng)化，突出重點突破難點，在一節(jié)課寶貴的時間里力爭效果優(yōu)化。當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計不是一成不變的，要結(jié)合課堂進(jìn)程，特別是學(xué)生的實際情況而定，采用多樣化的教學(xué)方法相結(jié)合達(dá)到理想的教學(xué)效果，實現(xiàn)高效課堂。

六、小組合作學(xué)習(xí)的開展

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛好、成績等進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。小組合作學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作能力為目標(biāo)的。

參考文獻(xiàn)

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