周平

【摘 要】語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主要學(xué)科之一，教師主要是利用課堂的教學(xué)時間來為學(xué)生講解語文知識，所以課堂的教學(xué)時間和機(jī)會十分重要，學(xué)生和教師都要充分把握課堂教學(xué)時間，采用有效的教學(xué)方法，學(xué)生跟隨老師的步伐，共同提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)方法 教學(xué)效率

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.182

據(jù)我所知，并不是所有的小學(xué)語文都有高效的教學(xué)課堂，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，無非是教師和學(xué)生兩方面的原因。教師沒有找到正確的教學(xué)方法，學(xué)生對語文沒有積極的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，兩者只要存在一點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量就很難得到提升。所以，要想提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率，教師首先要找到目前教學(xué)過程中仍普遍存在的一些問題，然后提出有針對性的解決措施，因材施教，才能夠達(dá)到自己想要的效果。

一、普遍存在于小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題

第一，教師沒有較高的專業(yè)綜合素質(zhì)，對學(xué)生和自身都沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)語文的教學(xué)階段，教師對于學(xué)生的作用是非常重要的，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有成型，所以需要教師的引導(dǎo)才能夠更快的提升。根據(jù)我的觀察發(fā)現(xiàn)，有些語文教師都沒有較高的專業(yè)綜合素質(zhì)，這個問題是非常嚴(yán)重的。首先，教師自己的專業(yè)知識要過關(guān)，才有資格去傳授給學(xué)生，否則就容易給學(xué)生帶來一些誤導(dǎo)，對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)會產(chǎn)生消極作用。另外，還有很多教師不光對學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)沒有嚴(yán)格的要求，對自身的行為和言行也沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，容易誤人子弟。

第二，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)缺乏積極性，沒有探索的好奇心。學(xué)習(xí)任何事物之前必須要培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣，語文的學(xué)習(xí)過程也同樣是這樣。教師在幫助學(xué)生提升他們語文素養(yǎng)的同時，還要幫助他們培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。然而，在目前的小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，從課堂上的表現(xiàn)來看，很多學(xué)生缺乏對語文學(xué)習(xí)的積極性，似乎對語文中的知識沒有任何的好奇心，因此，課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)并沒有達(dá)到教師想象中的樣子。

第三，教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法相對落后，不適應(yīng)目前的小學(xué)生學(xué)習(xí)。由于教師的個人習(xí)慣，他們的教學(xué)模式和教學(xué)方法很多都是沿用傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，并沒有針對目前小學(xué)生的改變做出相應(yīng)的改革，教學(xué)模式和教學(xué)方法都相對落后，在課堂教學(xué)過程中仍然以自身為課堂主體，讓學(xué)生被動的接受知識，傳統(tǒng)教學(xué)方法也讓整個的課堂氛圍變得低沉，學(xué)生缺乏一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就很難提高語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提出要求

小學(xué)語文對于一個人的學(xué)習(xí)以及他一生的發(fā)展都有很大的影響，所以，教師肩負(fù)著非常艱巨的任務(wù)。面臨以上小學(xué)語文課堂教學(xué)中普遍存在的問題，我們要對以往的教學(xué)策略進(jìn)行改革，爭取為學(xué)生營造更好的語文學(xué)習(xí)氛圍。

第一，提高小學(xué)語文教師的錄取門檻，隨時加強(qiáng)和充實(shí)教師的專業(yè)知識技能。幫助小學(xué)生提升語文課堂學(xué)習(xí)效率的第一步就是從教師作出改變，學(xué)校在選擇小學(xué)語文教師的過程中，必須以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來錄取專業(yè)教師，做到對家長和學(xué)生負(fù)責(zé)。在選拔專業(yè)教師的過程中，主要是考慮教師兩個方面，一個是他們的專業(yè)知識技能，另一方面是他們的教師綜合素養(yǎng)。專業(yè)知識技能主要體現(xiàn)在課堂的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，要想幫助學(xué)生有效的提升語文學(xué)習(xí)效率，教師就要對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的改革升級，讓學(xué)生的每一節(jié)語文課堂都變得更加充實(shí)。教師的綜合素養(yǎng)也是至關(guān)重要的，它主要包括教師的個人品質(zhì)和他們處理問題的能力，教師必須從自身做起，為學(xué)生樹立好的榜樣，能夠迅速地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，才是一名合格的小學(xué)教師。

隨著時間的增長，對于教學(xué)內(nèi)容可能會有所遺漏，所以學(xué)校要定時安排教師去參加專業(yè)的培訓(xùn)，不斷地補(bǔ)充教師的專業(yè)知識，才能夠在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更加全面的知識體系。

第二，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，和學(xué)生共同尋找語文學(xué)習(xí)中的樂趣。學(xué)生之所以對語文的學(xué)習(xí)不感興趣，主要是他們還沒有發(fā)現(xiàn)語文中具有吸引力的地方，這時候教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生一起尋找語文學(xué)習(xí)中的樂趣。

首先，在課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以向?qū)W生問幾個為什么，我們在學(xué)習(xí)每一篇文章以及每一個知識點(diǎn)都不可能是一帆風(fēng)順的，必須要攻破這些難關(guān)才能夠到達(dá)成功的彼岸。所以，教師在向?qū)W生詢問為什么的過程中，一方面可以集中學(xué)生課堂聽講的注意力，另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生動腦思考，在積極探索的過程中就會很容易找到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而有效的幫助學(xué)生提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

其次，教師可以對自己的教學(xué)語言進(jìn)行改進(jìn)，如果教師的教學(xué)語言過于死板單一，不但對學(xué)生語文的學(xué)習(xí)沒有提高，而且容易讓學(xué)生在課堂上出現(xiàn)走神、犯困的現(xiàn)象。我認(rèn)為幽默化的教學(xué)語言可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力集中在教師身上，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且學(xué)習(xí)質(zhì)量也會得到大幅度的提升。

第三，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)過程中要注意因材施教，必須抓住目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能夠根據(jù)他們的喜好來迎合他們的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師都是以自身為教學(xué)主體，在課堂教學(xué)過程中采用灌輸式的方式，讓學(xué)生被動地接受知識。久而久之，學(xué)生就會對語文的學(xué)習(xí)失去興趣，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到自己在課堂學(xué)習(xí)過程中的地位，才能夠發(fā)揮出他們最大的學(xué)習(xí)潛力。在以后的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師就要以學(xué)生作為課堂主體，將大部分的時間交給學(xué)生來發(fā)揮，會達(dá)到意想不到的效果。

另外，教師的教學(xué)方法也需要得到改善和加強(qiáng)。我認(rèn)為多媒體技術(shù)對于現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂教學(xué)是非常有幫助的，教師在講解課文的過程中可以通過圖片、視頻或者動畫的形式將文章生動，直觀的表達(dá)出來，可以幫助學(xué)生更好的理解文章的含義。比如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇文章時，教師可以在課前準(zhǔn)備一些黃山奇石的圖片，然后隨著課文的講解在幻燈片上進(jìn)行播放，不僅可以吸引學(xué)生的好奇心和注意力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生對黃山的情感，加強(qiáng)對課文的理解。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都要充分的把握課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的時間，這是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率最有效的方式。教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，提升自身的專業(yè)綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生營造一個良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境來提高他們的課堂教學(xué)效率。