蒲昊霖

【摘? ? 要】物理，事物的道理，事物有什么道理呢？事物的道理千千萬萬。如何將物理學(xué)好呢？利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能時(shí)刻保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，真正愿意學(xué)習(xí)物理而不是被迫學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生實(shí)地操作，避免紙上談兵的情況。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)? 高中? 物理教學(xué)? 運(yùn)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.083

高中物理的成績歷來容易擾亂無數(shù)學(xué)子心里一汪清泉的平靜。從初中幾乎滿分的物理突然跳到難以及格的境界，而且非?？赡艹霈F(xiàn)其他科目高分飛躍，物理卻低分飄過拖后腿的情況，種種經(jīng)歷讓學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種畏懼感：怕聽不懂，聽懂了也怕做不來題，以為做得來結(jié)果思慮不全，實(shí)在是有點(diǎn)恐怖。傳統(tǒng)的物理教學(xué)、物理課堂非?？赡艹霈F(xiàn)這種情況，因?yàn)榭菰锏奈淖植粔蛄Ⅲw，讓許多學(xué)生很難想象，就算想到了也非常容易出現(xiàn)差漏。

一、傳統(tǒng)物理教學(xué)與實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)的對比

傳統(tǒng)物理教學(xué)擁有致命的缺點(diǎn)：喜歡對著書本照本宣科，枯燥無聊的文字知識，死板、難懂，學(xué)生被冗雜的文字環(huán)繞，繞著繞著就繞暈了。但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)不一樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能時(shí)刻保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，他們能在實(shí)驗(yàn)課堂上觸碰到以往只能在書本中尋找到一點(diǎn)蛛絲馬跡的實(shí)驗(yàn)儀器和操作用具。雖然還是時(shí)不時(shí)有意外發(fā)生，但是當(dāng)學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)過實(shí)驗(yàn)操作流程后，才會知道細(xì)節(jié)，才會避免更大的錯(cuò)誤。紙上談兵是真的不可行。

事實(shí)上，根據(jù)新課改要求，實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)是符合改革內(nèi)容的：1.課程結(jié)構(gòu)改革：對擁有不同功能及不同價(jià)值的學(xué)科構(gòu)建一個(gè)相對合理的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)彼此之間穩(wěn)定、均衡發(fā)展，使課程結(jié)構(gòu)能夠滿足社會在未來的建設(shè)發(fā)展中對人才的需求，并符合學(xué)生身心教育發(fā)展的規(guī)律;2.課程目標(biāo)改革：改變以往教育過程中僅僅局限于基礎(chǔ)理論知識的傳授工作，全面實(shí)現(xiàn)理論知識、實(shí)踐技能全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感態(tài)度、人生價(jià)值觀、世界觀等綜合教育;3.課程內(nèi)容改革：以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與實(shí)際生活相結(jié)合的教育為教學(xué)工作重心，強(qiáng)調(diào)教學(xué)“活”知識，減少傳統(tǒng)教學(xué)中的“繁、難、雜、舊”等教育問題;4.課程評價(jià)改革：在我國傳統(tǒng)教育評價(jià)中更加側(cè)重于學(xué)生綜合能力，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力評價(jià)及選拔，在現(xiàn)代課程評價(jià)中更加注重教學(xué)模式發(fā)展;5.課程管理改革：以往課程管理工作都是國家統(tǒng)一教材、課程進(jìn)行統(tǒng)一管理，新課改后可充分提高各地政府及學(xué)校的工作積極性，課程管理工作主要是由國家、地方政府及學(xué)校進(jìn)行三級管理，同時(shí)也使各地教育工作更加具有針對性。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在物理課堂上的運(yùn)用

光說不練假把式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是實(shí)踐的一種，所以我們需要將理論投入實(shí)踐，真正做到讓學(xué)生愛上物理，帶著興趣學(xué)物理，學(xué)好物理。

（一）物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力

古人言：“物以類聚，人以群分。”這句話可不是貶義，這是一句中性語句，不褒不貶，在物理中它還有另外一種說法：力、電不在一張桌子上。就是說不同的人因?yàn)樾愿癫町?、思維差異，他們不應(yīng)該強(qiáng)行歸在一起。但是這句話后面還有另外一句：但是他們相互聯(lián)系。這說明就算因?yàn)榉N種因素沒有分到一個(gè)小組的學(xué)生，他們也不會因此生疏，他們依然相互影響、相互看齊，然后學(xué)好物理。另外，高中正是學(xué)生活潑的階段，雖然不是一無所知，但是往往所知還是一星半點(diǎn)。不過他們勝在思維活躍，他們擁有青春的痕跡，有源源不斷的青春活力。他們可以在小組合作中吸收別人的思緒，和自己思緒相比較，然后加以融合，在腦海中翻滾，形成新的思路，新的思緒。

（二）實(shí)驗(yàn)課堂結(jié)合了生活

物理來源于生活，又高于生活。就像重力的研究起源于砸向牛頓的那顆蘋果一樣。社會現(xiàn)實(shí)有助于幫助學(xué)生理解物理的奧妙。而物理實(shí)驗(yàn)中的種種和生活聯(lián)系緊密，貼近了社會實(shí)際。

當(dāng)手拿螺旋測微器時(shí)，熟悉感油然而生，你會發(fā)現(xiàn)其實(shí)螺旋測微儀不過就是直尺的改良版，摻雜了天平的元素，但本質(zhì)還是直尺的用法。除此之外，當(dāng)重力稱與體重秤相遇，當(dāng)伏特表與電壓儀閃出不一樣的風(fēng)采。物理的奧妙在生活中處處體現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)課堂里又將生活鋪滿物理的氣息。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)將課堂歸還給了學(xué)生

傳統(tǒng)物理教學(xué)的課堂是教師的，它以教師為主體，教師在課堂上唾沫橫飛，僅僅憑借個(gè)人魅力和學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性來讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)習(xí)不是老師的事情，學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的事情。如果掌控權(quán)一直在老師手里，學(xué)生很難有自己的學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)物理教學(xué)中學(xué)生就像火車頭，老師就像火車軌道，火車只能在火車軌道上跑，一旦偏離就會出現(xiàn)問題?？墒鞘聦?shí)上，學(xué)生應(yīng)該有自己的發(fā)揮空間，人的潛能是無限的，他們不會因?yàn)槠x老師給他們的軌道就活不下去，或者活下去也活不好，最起碼我們不能用火車軌道來限制學(xué)生發(fā)展方向的自由。實(shí)驗(yàn)教學(xué)之所以妙就妙在它需要學(xué)生自己操作，變相的將課堂還給了學(xué)生，學(xué)生自己熟悉課本，熟悉知識，自己操作，自己驗(yàn)證，物理教學(xué)，不再是單一的老師灌輸知識的過程了。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中值得注意的事項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生近距離接觸操作儀器設(shè)備，要求他們熟練進(jìn)行操作，可是越是近距離，危險(xiǎn)就越大，安全保證就越低。千萬不能以為只有化學(xué)實(shí)驗(yàn)才可能出意外，也千萬不能抱著僥幸心理，覺得一點(diǎn)小失誤不算什么，當(dāng)學(xué)生真正鬧出事故的時(shí)候，才會發(fā)現(xiàn)老師的諄諄教誨不是啰里啰嗦，而是苦口婆心。

（一）關(guān)于電源

從小我們就接受著“隨手關(guān)燈，隨手?jǐn)嚯姟钡慕逃?，物理?shí)驗(yàn)中也需要隨手關(guān)燈、隨手?jǐn)嚯?。如果未連接好的線路與電源相通，那只會有一個(gè)結(jié)果——短路，如果很不幸上面有一個(gè)燈泡，那燈泡一定會被燒壞，如果再不幸兩只手還放在燈泡上面，那你一定會觸電。隨手?jǐn)嚯姾苤匾`傷自己很難受。

（二）關(guān)于觸電

不知道大家對于觸電有何看法？也不知道大家觸電了如何解決？別人觸電時(shí)自己又該怎么做？直接用手阻攔他們？還是大喊大叫，慌亂逃走？不，都不對，要使被電者脫離觸電環(huán)境，需要關(guān)閉電閘、用絕緣竹竿挑開電線，如高壓電觸電盡快通知供電部門關(guān)閉電源。物理實(shí)驗(yàn)中最容易遇到的問題還是比較簡單，只要我們多多注意，一切都可以迎刃而解。

物理很難，但是物理有物理的樂趣，拜讀愛因斯坦的《相對論》，拜讀霍金的《果殼中的宇宙》，都讓我受益匪淺。物理看似枯燥無聊，但是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以在組隊(duì)中認(rèn)識不同的小伙伴，可以接收到不一樣的思維，當(dāng)思維相碰撞，又會有怎樣精彩絢麗的火花？物理這門學(xué)科看似枯燥無聊，但是其中蘊(yùn)含了世界的起源誕生以及未來的發(fā)展軌道，可以說研究的其實(shí)是從古至今，所以學(xué)好物理從物理實(shí)驗(yàn)開始，去體驗(yàn)物理的樂趣。