袁泰安

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)對于每個人來說都不陌生，人們的生活學(xué)習(xí)都離不開它。從幼年的一、二、三、四、五到小學(xué)正式接觸，再到初中的進一步學(xué)習(xí)，再到高中的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度與日俱增，高中數(shù)學(xué)尤其讓人頭疼，讓人歡喜讓人憂。它困擾了一大批學(xué)生，打擊了一大批積極進取的學(xué)子。找出高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題并提出解決方案，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績、提高數(shù)學(xué)能力是高中老師義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)? 存在問題? 解決方案

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.110

高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的成績中占很主要位置，數(shù)學(xué)教育教學(xué)也備受社會各界關(guān)注。但是高中數(shù)學(xué)是塊“硬骨頭”，不好啃。雖然也有不少學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有一些困難;也有一些學(xué)生懼怕數(shù)學(xué)，一提到數(shù)學(xué)就一個頭兩個大;還有學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了興趣，隨便應(yīng)付數(shù)學(xué)，混日子而已，只有少數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如魚得水，那些都是學(xué)霸級別的，畢竟占少數(shù)。所以，數(shù)學(xué)作業(yè)比任何作業(yè)都難交，數(shù)學(xué)課代表比任何課代表都招人嫌，數(shù)學(xué)老師比任何老師都難辦。但是明知數(shù)學(xué)教學(xué)是個難辦的活，老師也要迎難而上。所以高中數(shù)學(xué)老師需要多下點功夫，使難題簡單化，讓學(xué)生重新對數(shù)學(xué)感興趣。當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)該找出數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，這樣才好對癥下藥。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）老師學(xué)生的地位主次顛倒

不論在何種教育教學(xué)過程中，學(xué)生都應(yīng)該占主導(dǎo)地位，即使是在難度比較大的數(shù)學(xué)課上。但是現(xiàn)在很多老師們還受傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響，認為老師才是課堂的主角，在課堂上占據(jù)了主導(dǎo)地位。例如：有些老師一上課就開始自顧自地講，嘰里咕嚕講了一大堆就匆匆走了，留下學(xué)生云里霧里，忽視學(xué)生的思想感受，不顧學(xué)生是否跟得上、接受得了。還有的老師認為講臺就是自己的舞臺，在上面慷慨激昂的講課，講的是如癡如醉，一節(jié)課結(jié)束還意猶未盡，而學(xué)生在下面昏昏欲睡，根本就沒有認真聽講。這樣老師講得很累，學(xué)生也學(xué)不好，老師跟學(xué)生都很苦惱。這些老師的做法都是錯誤的，思想沒有跟上時代的發(fā)展?，F(xiàn)在學(xué)生才是課堂的主人，老師不能喧賓奪主，主動權(quán)要始終掌握在學(xué)生的手里。

（二）學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣

學(xué)生們都是這樣，對哪一門課程有興趣就在哪一門學(xué)科花費較多的時間，對哪一門課程沒興趣就少花點時間。結(jié)果好的更好，差的更差，造成惡性循環(huán)。有的學(xué)生是一開始就不喜歡數(shù)學(xué)，而有的學(xué)生是逐漸失去興趣的。原因是高中學(xué)習(xí)的課程比較多、壓力大，學(xué)生缺乏鉆研數(shù)學(xué)的興趣和時間。而且，數(shù)學(xué)難度系數(shù)大，鉆研出結(jié)果來學(xué)生會有自豪感，但鉆研不出結(jié)果來就會有深深的挫敗感。尤其高三階段練習(xí)、模擬的題都比較復(fù)雜，學(xué)生的失落感就會大大增強，學(xué)生對數(shù)學(xué)的感情就逐漸地由喜歡到不喜歡再到懼怕甚至厭惡。而學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣就不能找到數(shù)學(xué)的樂趣，就會覺得數(shù)學(xué)是很重的負擔(dān)，是學(xué)習(xí)道路上的絆腳石，這樣不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

（三）課堂氣氛不活躍

數(shù)學(xué)課上老師為了趕教學(xué)進度分秒必爭，認為講完自己的任務(wù)就算完成了，課堂上既不提問學(xué)生，也不與學(xué)生互動。教與學(xué)分離，老師和學(xué)生獨立存在，沒有很強的聯(lián)系。這樣的老師根本就不注重調(diào)動學(xué)生的情緒，自己在上面講的天花亂墜，學(xué)生在下面昏昏欲睡，課堂上死氣沉沉。師生之間缺乏溝通交流，學(xué)生的參與感差，甚至覺得跟自己無關(guān)，課堂上消極被動的聽課，有時甚至?xí)愤B天。這樣的課堂是低效的，學(xué)生很難學(xué)到知識，成績很難得到提高，能力也就得不到培養(yǎng)。只有課堂氣氛活躍，學(xué)生的注意力才能集中，才能更好地掌握課堂上的知識，不難發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀老師帶出的優(yōu)秀班級課堂氣氛都是活躍積極的。

二、針對存在的問題提出的解決方案

（一）確立學(xué)生的主導(dǎo)地位

老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，認清自己只占輔導(dǎo)地位，學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)。課堂上老師要少講，把適當(dāng)?shù)臅r間留給學(xué)生思考交流。老師要學(xué)會換位思考，主動地站在學(xué)生的角度思考問題。盡量把復(fù)雜抽象的題簡單化，讓學(xué)生更加容易理解吸收;盡量調(diào)整自己的教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的水平。老師不要一股腦兒把知識教給學(xué)生，通過講一兩個例題引導(dǎo)學(xué)生自己去例題中探索，并把探索結(jié)果歸納總結(jié)。通過學(xué)生自己的努力得出來的結(jié)論學(xué)生的印象會更加深刻，效果也會更好。老師要給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉思維的機會，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。老師不要一遇到難題就急于講解，要鼓勵學(xué)生自己思考。不能讓學(xué)生養(yǎng)成依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，一遇到難題就不思考了，留著聽老師講，要讓學(xué)生自己慢慢摸索著前進。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因為只有有了興趣，學(xué)生才會樂意去學(xué)習(xí);只有有了興趣，學(xué)生才會主動積極地學(xué)習(xí);只有有了興趣，學(xué)生才不會抱怨學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是苦差事。但興趣的培養(yǎng)是一個復(fù)雜長期的過程，所以老師要有耐心和毅力。同時，相比于男同學(xué)，女同學(xué)對數(shù)學(xué)更沒興趣。所以，老師要多給女同學(xué)一點關(guān)心，一點鼓勵，讓其樹立自信心。老師可以通過聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生們向來關(guān)注生活中的方方面面，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本來就是要直接、間接地為生活服務(wù)。所以老師要把數(shù)學(xué)從天上拉下來，帶到生活中去。這樣學(xué)生就不會覺得數(shù)學(xué)神秘莫測、遙不可及，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。老師在課堂上盡量使用學(xué)生感興趣的語言，這樣有利于引起學(xué)生的興趣。老師可以讓學(xué)生成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓他們相互學(xué)習(xí)，共同進步。同時老師少批評學(xué)生，要多給學(xué)生鼓勵，讓他們相信他們能行，自信心的樹立有利于培養(yǎng)興趣。

（三）創(chuàng)新課堂形式，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性

課堂氛圍差，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就不高。一方面，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，與時俱進創(chuàng)新課堂形式，調(diào)動學(xué)生積極性，使課堂充滿活力。老師要充分利用多媒體教學(xué)，使多媒體發(fā)揮作用，學(xué)生們就能更好的理解抽象的物體。另一方面，老師跟學(xué)生可以角色互換，讓學(xué)生體驗一下當(dāng)老師的感受。對于難度一般的題，可以讓學(xué)生輪流上臺去講，這樣每個學(xué)生都有機會展示，增強了學(xué)生的參與感，調(diào)動了學(xué)生的積極性。每個學(xué)生在認真?zhèn)湔n的過程中，就加深了對知識的印象與理解。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，還鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言表達能力。

三、結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，也是一門重要的學(xué)科。其教學(xué)過程中還存在一些問題，這些問題的解決需要老師同學(xué)的共同努力。但是因為學(xué)生對事物的認識能力、分析能力、解決能力還不夠，所以老師肩負重任，要努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的能力。