任德道

【摘? ? 要】合作學(xué)習(xí)模式是常用的一種教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師通過(guò)引入合作學(xué)習(xí)模式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也促使學(xué)生通過(guò)合作，提高相互交流能力，從而不斷提升數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力，為教學(xué)活動(dòng)順利開展提供了有效保證。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式? 初中數(shù)學(xué)? 應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.142

合作學(xué)習(xí)模式的開展提高了教學(xué)效率，這對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)十分重要，教師制定教學(xué)任務(wù)，學(xué)生合作進(jìn)行探索，不斷加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了教學(xué)氣氛，在有效的教學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，本文首先分析了合作學(xué)習(xí)的意義，其次闡述了合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略。

一、合作學(xué)習(xí)的意義

所謂的合作學(xué)習(xí)模式是指以學(xué)生在課堂上或課外的自主學(xué)習(xí)為主，通過(guò)采用自由分組合作或是班級(jí)集體合作的形式，把教學(xué)過(guò)程中的各種有效因素統(tǒng)一利用結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生能夠高效的完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。通過(guò)合作，讓學(xué)生通過(guò)小組的形式交流合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一起完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同成長(zhǎng)。

合作學(xué)習(xí)模式作為一種符合新課標(biāo)要求的創(chuàng)新型的教學(xué)方法，已經(jīng)被越來(lái)越多的教育工作者應(yīng)用到課堂教學(xué)中，是世界上各個(gè)國(guó)家最廣泛采用的教學(xué)理論和方法。此外，合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于所處環(huán)境的適應(yīng)性。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中更多地與同學(xué)進(jìn)行接觸，尤其是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)新的學(xué)?；蛘咝碌陌嗉?jí)時(shí)，能夠讓同學(xué)之間更快地相互認(rèn)識(shí)，增加了相互了解的機(jī)會(huì)，更快地融入到班集體中，這還有利于形成班級(jí)凝聚力;不管是在學(xué)習(xí)還是未來(lái)的工作中，誰(shuí)都不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都需要與他人進(jìn)行接觸，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)交流，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己，聽(tīng)取別人的建議，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，共同完成教師布置的任務(wù)，這有助于學(xué)生在未來(lái)進(jìn)入社會(huì)時(shí)能夠更好地適應(yīng)工作生活環(huán)境;每個(gè)人在學(xué)習(xí)生活中都難免會(huì)犯錯(cuò)，而通過(guò)與同學(xué)的交流合作，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，可以促進(jìn)學(xué)生的思考，小組成員互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）采用競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)模式

無(wú)論哪種教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中都需要競(jìng)爭(zhēng)，傳統(tǒng)模式中的競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言起不到促進(jìn)作用，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成自私自利的想法。因?yàn)閭€(gè)體競(jìng)爭(zhēng)，許多學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)不會(huì)進(jìn)行分享，導(dǎo)致其不能更好的發(fā)展，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，合作學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)則能給學(xué)生帶來(lái)一定的正面效果，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，初中數(shù)學(xué)就可以在進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，采取這樣的教學(xué)模式，例如，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)方程式這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

針對(duì)初中數(shù)學(xué)而言，方程式的列法和解法是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初中教師可以將一些的數(shù)學(xué)方程式布置給各個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部解方程式，按照完成的快慢和準(zhǔn)確度選出第一名和最后一名，最先完成的小組可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，最后完成的小組也應(yīng)當(dāng)接受一定的懲罰。解答方式應(yīng)當(dāng)由小組內(nèi)部自由安排，按照組內(nèi)同學(xué)的實(shí)際數(shù)學(xué)水平進(jìn)行題目安排，如果小組內(nèi)部有同學(xué)不進(jìn)行習(xí)題解答，小組的解題速度自然就會(huì)下降，也就有極大的可能成為最后一名，接受相關(guān)懲罰。在這樣的合作競(jìng)爭(zhēng)模式下，可以保證班級(jí)內(nèi)部的每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，不僅可以增進(jìn)組內(nèi)同學(xué)之間的情感，也可以提升學(xué)生互助溝通的能力。因此，合理的運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)合作的教學(xué)模式可以有效地幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解程度，幫助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，讓全體同學(xué)的數(shù)學(xué)水平能夠共同提升。

（二）合理地建立合作學(xué)習(xí)小組

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是為了幫助不同特點(diǎn)的同學(xué)能夠融合在同一小組中共同獲得提升，為了達(dá)成這一目的，教師應(yīng)當(dāng)合理安排小組人員，根據(jù)本班學(xué)生的具體人數(shù)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平以及男女比例等條件進(jìn)行分配。例如，該班級(jí)內(nèi)部共有四十八名同學(xué)，可以分為六組，每組共有八名同學(xué)，教室內(nèi)部的座位安排則不按照橫平豎直的普通座位排放，而采取圓桌的方式，讓所有的組員可以圍成一圈，其中按照數(shù)學(xué)成績(jī)合理布置學(xué)生，數(shù)學(xué)第一的座位組內(nèi)的組長(zhǎng)，第二座位副組長(zhǎng)的方式進(jìn)行安排，如果組內(nèi)男女比例相差過(guò)大，也可以進(jìn)行一定的調(diào)整，這樣可以有效的建立起數(shù)學(xué)互助小組，能夠讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)略有欠缺的同學(xué)。

在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以組織一定的材料，分發(fā)給各個(gè)小組，讓組內(nèi)的學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，在進(jìn)行小組討論，在討論過(guò)程中，如果存在組內(nèi)無(wú)法共同解決的問(wèn)題，可以向教師進(jìn)行咨詢，由教師進(jìn)行解答，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，可以幫助學(xué)生更好地提升自身的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，讓其更好的融入到課堂當(dāng)中，不僅可以提升課堂的教學(xué)效率，也能幫助學(xué)生更好的規(guī)劃自身時(shí)間，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂引入合作學(xué)習(xí)模式是必要的，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該積極探索更加有效的合作模式，并且要制定科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能提高學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)，教師在開展合作教學(xué)模式過(guò)程，要以本班級(jí)具體實(shí)際為主，充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，從而才能有針對(duì)性地制定科學(xué)的合作模式，以促使合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。

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