鄒麗春

【摘? ? 要】在英語學(xué)習(xí)中，初中學(xué)生要求掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。在這四種技能中，“寫”這一技能是一種較高的綜合語言能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對所學(xué)語言知識的綜合運用，對學(xué)生綜合能力的要求頗高。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)一步提高聽、說、讀的能力。因此，初中英語寫作的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫作的能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 寫作教學(xué)? 英語教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.138

英語寫作教學(xué)一直是初中英語教學(xué)工作的重中之重，但是，學(xué)生在英語寫作方面存在著諸多的問題，如果不重視這些問題的存在，久而久之，學(xué)生的寫作能力不但沒有提高，反而越來越排斥。下面，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劤踔猩⒄Z寫作教學(xué)。

一、循序漸進(jìn)，抓基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練

1.注重詞匯的積累。充足的詞匯量是提高寫作能力的前提，沒有充足的詞匯量作保證，寫作將無法有效進(jìn)行。因此，我特別注重詞匯教學(xué)。改變傳統(tǒng)的孤立教學(xué)單詞的方式，盡量通過圖片、語境在句子中教學(xué)單詞。通過聽寫、詞語填空等多種方式幫助學(xué)生鞏固已學(xué)詞匯。教給學(xué)生構(gòu)詞法的相關(guān)知識，讓學(xué)生掌握常用的前綴和后綴，擴(kuò)充詞匯量。

2.進(jìn)行遣詞造句的訓(xùn)練。有了充足的詞匯量，還要具備遣詞造句的能力，才能寫出符合英語表達(dá)習(xí)慣，文理通順，語言準(zhǔn)確的文章。在平時的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解并熟悉掌握英語中常用的表達(dá)句式，并進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。教學(xué)完每個topic后，我從中挑選出8―10個單詞或詞組，讓學(xué)生進(jìn)行造句或翻譯的練習(xí)。對學(xué)生的練習(xí)及時進(jìn)行批改，挑選出比較有代表性的學(xué)生常犯的錯誤在班里進(jìn)行評講。

二、從抓聽力到促寫作

我在進(jìn)行教學(xué)中始終要求學(xué)生不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。聽，說，讀，寫能力中，我們首先通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。為提高學(xué)生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達(dá)打下基礎(chǔ)，我每天堅持選擇各種小故事，對話，英美家庭生活習(xí)俗，風(fēng)土人情，文化背景知識以及人物介紹，使用課前5分鐘的時間進(jìn)行聽力訓(xùn)練;錄音盡量選用語言地道，由英美人士朗讀，語速由慢到快，循序漸進(jìn)。具體做法是：事先提出每課生詞，讓學(xué)生在課后反復(fù)聽課文內(nèi)容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時間，教師將該文念一到兩遍，讓學(xué)生聽寫，教師收上來查閱，加以評講。經(jīng)過近三年訓(xùn)練，學(xué)生聽力有了較大提高，表達(dá)能力也有了較大進(jìn)步。這種訓(xùn)練，還將一直進(jìn)行到學(xué)期結(jié)束。

三、理清思路，培養(yǎng)正確的邏輯思維

要提高寫作能力，除詞匯的積累外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作構(gòu)思能力，利用最短的時間寫出高質(zhì)量的作文。在平時的寫作訓(xùn)練中，教師要指導(dǎo)學(xué)生控制好寫作時間，要求其首先認(rèn)真讀完作文題目，確定好寫作標(biāo)題;其次，對文章有一個大概的構(gòu)思，清楚自己要寫什么內(nèi)容，形成一個簡單而清晰的寫作框架;最后，用連接詞、主題句、過渡句等一些關(guān)鍵詞句把全文連接起來。例如，初二一篇題為“If I have enough money”的作文，看到題目，學(xué)生都會有自己的想法。比如，有些學(xué)生的想法是最想做三件事，先去旅游，然后買禮物給家人，最后買一座大大的房子，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的構(gòu)思：First，I will go to Beijing;And then，I will buy some gifts to my families;At last，I will buy a big house。學(xué)生在腦中有了這種構(gòu)思之后，在寫文章時就輕松很多，而且按照這個構(gòu)思擴(kuò)展可以寫出有條理、結(jié)構(gòu)清晰的作文。

四、注重講評，全面提升寫作水平

對學(xué)生作文的批改和講評是寫作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如果不批改，學(xué)生作文中的錯誤將得不到及時糾正，寫得再多也收效甚微。在教學(xué)中，我主要通過以下兩種方式對學(xué)生的作文進(jìn)行批改和評講。

1.全批法。全批法是英語作文批改中最常用和最基本的方法。在批閱過程中，我認(rèn)真記錄學(xué)生習(xí)作中存在的普遍和典型的病句，課堂上投影顯示，讓學(xué)生進(jìn)行“病句診斷”。從每一次作文中挑選出2―3篇比較有代表性的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短文改錯。對于習(xí)作中出現(xiàn)的精彩文句，我同樣摘錄下來，在課堂上進(jìn)行講評，分析其巧妙之處。同時選擇2―3篇優(yōu)秀習(xí)作，在講評課上投影顯示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會他人獨特的寫作思路，取人之長，補(bǔ)己之短。最后給出范文，給學(xué)生一種茅塞頓開，豁然開朗的感覺。

2.面批法。面批法是作文批改中最有效的方法，但也比較費時，每次面批的學(xué)生不宜太多。面批學(xué)生作文時，我常常邊啟發(fā)、邊批改、邊解釋，讓學(xué)生了解自己作文中出現(xiàn)的錯誤及原因，從而避免重復(fù)地犯同樣的錯誤。有時候，我還會針對學(xué)生平時的作文存在的其他問題與其交流，對其進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵。經(jīng)過多次的實踐，很多學(xué)生的作文都有了明顯進(jìn)步。

五、課堂上即寫即改，有效指導(dǎo)、及時反饋

素質(zhì)教育理念要求教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問題，并且自主解決問題。課堂上即寫即改培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，讓他們在作文訓(xùn)練和評改中受到啟迪、思維得到鍛煉，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?，從而提高作文教學(xué)的效率。

（一）進(jìn)行限時作文訓(xùn)練

課堂上給出作文題材，要求學(xué)生限時完成作文，可挑選兩名學(xué)生到黑板上寫例文或完成之后叫一至三名基礎(chǔ)較好的學(xué)生讀范文，并進(jìn)行即時點評。教師可從單詞拼寫、短語搭配、語法運用、內(nèi)容涵蓋、過渡自然以及書寫規(guī)范等方面來指導(dǎo)學(xué)生對黑板上的兩篇例文進(jìn)行評改。在課堂上修改作文時候不能只把眼光只盯住錯誤的地方，而應(yīng)盡量發(fā)掘文章中的閃光點并適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵和表揚(yáng)，否則會挫學(xué)生的積極性，而且讓其他學(xué)生怕到黑板上寫例文從而產(chǎn)生消極的影響。

（二）自改或互改作文

要求學(xué)生修改自己的文章。也可以讓學(xué)生互相修改，這兩種方式既可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤，也可以讓學(xué)生在互改的同時取長補(bǔ)短，學(xué)為己用，在這期間教師通過巡視了解學(xué)生情況并給予幫助。同時教師也能盡快得到反饋信息。

寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個重點。初中英語教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念，鉆研教材，嘗試新教法;同時，教師應(yīng)盡可能多地了解學(xué)生的特性和喜好，發(fā)揮他們的主觀能動性;還要結(jié)合其他學(xué)科，聯(lián)系社會和生活實際，挖掘和積累教材以外的教學(xué)資源。只有這樣，教師才能教得活，教得有特色，學(xué)生才能學(xué)得有興趣，學(xué)得出色。