何春林

【摘? ? 要】學(xué)生思考能力培養(yǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。近幾年，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各項機制持續(xù)不斷深化改革，廣大社會民眾也越來越重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。對此本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思考能力的培養(yǎng)為中心，對學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力特點、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思考能力的培養(yǎng)策略進行綜合分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 思考能力? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.016

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識，為未來學(xué)習更多復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識提供了扎實的基礎(chǔ)。學(xué)習數(shù)學(xué)知識能夠有效培養(yǎng)學(xué)生思考能力，還能夠幫助學(xué)生解決那些紛繁復(fù)雜的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力，教師在教學(xué)中還能夠?qū)ふ业礁嘟虒W(xué)規(guī)律，依據(jù)這些規(guī)律能夠循序漸進的完成對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。

一、關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力特點分析

小學(xué)階段是學(xué)生思考能力的重要時期。處于小學(xué)階段的很多學(xué)生身心還處于快速發(fā)展中。所以對很多東西會感到陌生與好奇，學(xué)生日常學(xué)習到的知識經(jīng)過持續(xù)不斷的積累，對日后提升學(xué)生思考能力具有積極意義。與此同時，思考能力提升對學(xué)生未來身心發(fā)展會產(chǎn)生很大影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中理論知識雖然重要，但是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力更加重要[1]。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程一定要在思考能力方面投入更多時間與精力，只有這樣才能夠有效提升學(xué)生思考能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思考能力的培養(yǎng)策略

（一）使用多媒體設(shè)備把數(shù)學(xué)知識變得直觀化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項復(fù)雜度很高的學(xué)科。因為處于小學(xué)階段的很多學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，不能夠在短時間內(nèi)理解數(shù)學(xué)知識，這就給數(shù)學(xué)教師帶來了很大困擾。學(xué)生不能夠理解數(shù)學(xué)知識就會容易喪失學(xué)習興趣，最終造成數(shù)學(xué)學(xué)習成績開始出現(xiàn)下降。

數(shù)學(xué)學(xué)科知識點非常零碎，牽扯到的內(nèi)容也非常復(fù)雜。因此，數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要深入、全面了解每個學(xué)生的學(xué)習興趣，使用現(xiàn)代化信息技術(shù)來制作更多直觀的動感畫面[2]。通過豐富動感的畫面把數(shù)學(xué)規(guī)律充分的展示給廣大學(xué)生，以此來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識規(guī)律的記憶力。小學(xué)階段的學(xué)生具有非常強的靈活性，學(xué)習陌生知識比較快，尤其對一些直觀的事物更加容易理解。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該嘗試應(yīng)用新技術(shù)把一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得更加簡單化，只有這樣才能夠幫助學(xué)生學(xué)習到更多數(shù)學(xué)知識。

例如，在講解“多邊形面積”這節(jié)課過程中，主要教學(xué)目的是讓學(xué)生全面掌握多邊形計算方式。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以使用多媒體的方式讓學(xué)生認真回顧三角形與四邊形等知識，通過把多邊形以動畫的形式來展現(xiàn)給廣大學(xué)生，使用這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識興趣，還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的積極性與主動性，與此同時還能夠有效活躍課堂氣氛，進一步實現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量目的。

（二）在數(shù)學(xué)課堂中導(dǎo)入游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，絕大多數(shù)學(xué)生對各種新型事物都會產(chǎn)生很大好奇心。因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要以學(xué)生為中心來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，只有這樣才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣。以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中大部分都是教師在課堂上講解，學(xué)生在下邊認真聽講，學(xué)生一直處于被動接受知識的局面，顯然這種教學(xué)模式不能夠把學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)出來，很多學(xué)生雖然也在認真聽講，但是自身思考能力卻得不到提升。因此，不能夠很好的理解數(shù)學(xué)教師講解的內(nèi)容。

例如，在講解“負數(shù)”這節(jié)課時，很多學(xué)生會感覺到非?？菰铮幱谶@種學(xué)習狀態(tài)的學(xué)生肯定不能夠很好的學(xué)習數(shù)學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)教師在進行講解數(shù)學(xué)知識之前，可以先通過在課前導(dǎo)入小游戲的形式來吸引學(xué)生的注意力[3]。并且能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的積極性，等到學(xué)生全神貫注的投入到數(shù)學(xué)課堂時，在正式開始講解數(shù)學(xué)知識，這樣才能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平，與此同時，還能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)建生活情境，展現(xiàn)數(shù)學(xué)樂趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通過把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生日常生活充分結(jié)合起來，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識興趣，這種做法符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，還能夠把數(shù)學(xué)計算價值充分體現(xiàn)出來，進而讓數(shù)學(xué)知識變得更加具有價值。這就要求數(shù)學(xué)教師必須綜合其他各方面因素去考慮和分析，深入全面、了解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，站在學(xué)生這個角度去思考問題，從生活和數(shù)學(xué)教學(xué)兩者之間尋找到合理的平衡點，只有這樣廣大學(xué)生才能夠找到更多學(xué)習興趣。使用這種方式能夠有效幫助學(xué)生消除各種枯燥，讓學(xué)生能夠更好的體會到學(xué)習數(shù)學(xué)知識的樂趣，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的積極性也會進一步得到提升。

例如，教師在講解“校園綠地面積”這節(jié)課時，一定要有明確的教學(xué)目標：首先，學(xué)生深刻理解面積計算，其次，學(xué)生自身可以查找資料與信息數(shù)據(jù)的測量、整理，最后，學(xué)生應(yīng)該主動去思考問題，能夠有效激發(fā)學(xué)生獨立思考問題能力。依據(jù)教學(xué)目標內(nèi)容，在戶外一些地方圈出一片綠草地，讓學(xué)生自己進行測量與記錄，顯然這種學(xué)習方式要比在室內(nèi)學(xué)習知識更加能夠吸引學(xué)生的注意力，并且還能夠有效提升學(xué)生思考能力。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，教師在進行教學(xué)過程中必須充分結(jié)合教學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生實際情況來進行數(shù)學(xué)教學(xué)，只有這樣學(xué)生才會去獨立思考，進而有效實現(xiàn)提升學(xué)生獨立思考問題能力。

參考文獻

[1]王穎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)[J].小學(xué)生（下旬刊），2017（9）：57-57.

[2]周錦梅.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].教育，2017（1）：00276-00276.

[3]羅蓉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)探究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（1）：192-193.