彭貞

【摘? ? 要】歷史是初中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在初中階段學(xué)好歷史是為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊，所以教師要重視學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)。我們都知道課堂導(dǎo)入的重要性，接下來，我將根據(jù)自己的見解談一談初中歷史課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 課堂導(dǎo)入? 設(shè)計(jì)方式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.170

課堂導(dǎo)入的作用十分廣泛，對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有積極的促進(jìn)作用，充分利用好課堂導(dǎo)入十分必要。課堂導(dǎo)入的方式多種多樣，教師要學(xué)會合理的選擇不同的導(dǎo)入方式，注意導(dǎo)入過程中的一些要點(diǎn)，這樣才能給學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn)。

一、課堂導(dǎo)入的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有趣的課堂導(dǎo)入總能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下能夠堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)歷史，即使在學(xué)習(xí)過程中遇到困難也不輕易放棄。什么樣的材料對學(xué)生來說比較有趣呢？對初中生來說，我認(rèn)為能夠帶給學(xué)生疑惑的材料最能激發(fā)學(xué)生的興趣，有疑問就能讓學(xué)生有繼續(xù)探索下去的興趣。比如在學(xué)習(xí)《火燒圓明園》這個歷史知識時，教師先給學(xué)生們展示一些圓明園沒有被燒毀之前的照片，再展示被燒毀后的圖片，前后圖片的對比會讓學(xué)生們猜測，為什么如此壯觀的圓明園會被燒毀？由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師接下來課堂教學(xué)活動的展開。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂導(dǎo)入能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為什么這樣說呢？原因是學(xué)生在課堂導(dǎo)入的過程中注意力容易集中，然后教師抓住學(xué)生注意力集中的狀態(tài)，立即開展歷史教學(xué)。除此之外，課堂導(dǎo)入會引導(dǎo)學(xué)生動腦思考、想象，學(xué)生們會帶著很多疑問開始新的學(xué)習(xí)，隨著知識學(xué)習(xí)的深入，一個個問題得到解決，解決問題的過程就是對歷史知識越來越了解的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也許就會得到顯著提升。

3.引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)。上課鈴響起，教師走進(jìn)教室，學(xué)生還沒有從下課的狀態(tài)中回歸到課堂上來，此時教師開始利用導(dǎo)入材料引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)。教師在講解導(dǎo)入材料的過程時，就可以給學(xué)生一個緩沖時間，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備開始上新課，學(xué)生在有時間緩沖的情況下，往往能夠更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂導(dǎo)入的出現(xiàn)是向?qū)W生預(yù)示已經(jīng)上課了，學(xué)生們要開始學(xué)習(xí)了，課堂導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)。

4.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。歷史是已經(jīng)發(fā)生過的史實(shí)，這樣的知識對初中學(xué)生來講難免有些枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時會很難想象，抽象的知識總是讓學(xué)生覺得這個科目很難。教師在課堂導(dǎo)入時給學(xué)生播放視頻、展示圖片等，在學(xué)習(xí)新的歷史知識前讓學(xué)生充分了解與之相關(guān)的歷史背景，就會讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易，導(dǎo)入材料對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史很有幫助。

二、導(dǎo)入方式

1.開門見山，直接導(dǎo)入。開門見山，直接導(dǎo)入法，就是教師直接給學(xué)生講解本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。開門見山，直接導(dǎo)入的學(xué)習(xí)方法直接點(diǎn)明主題，能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有些學(xué)生在剛開始上課時很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師如果能夠合理利用好這樣的導(dǎo)入方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的引導(dǎo)作用。

2.溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，就是教師在上新課之前對以前學(xué)過的知識進(jìn)行簡單回顧，對學(xué)過的要點(diǎn)知識再次進(jìn)行梳理，在復(fù)習(xí)的同時引出新課內(nèi)容，建立新知識與舊知識之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)回顧，引出新課的導(dǎo)入方式，能夠讓學(xué)生對學(xué)過知識再次進(jìn)行記憶，沒有掌握到位的知識也能在教師的再次解說下加深記憶與理解。

3.多媒體輔助導(dǎo)入。多媒體輔助導(dǎo)入法就是利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供更多的導(dǎo)入材料，這些材料可以是音頻、視頻、文字、圖片等，豐富的導(dǎo)入材料讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施已經(jīng)在我國得到大范圍推廣，大部分學(xué)校都配備了相應(yīng)的多媒體設(shè)施，教師要把這些媒體設(shè)施的作用發(fā)揮好。充分利用好媒體設(shè)施，給學(xué)生的課堂導(dǎo)入增添色彩，讓學(xué)生在開始上新課之前就對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣。比如本節(jié)課要學(xué)習(xí)《中日甲午戰(zhàn)爭》，教師在講解新課之前，可以給學(xué)生觀看一段中日甲午戰(zhàn)爭的視頻，讓學(xué)生看到這次戰(zhàn)爭的場面。學(xué)生看完視頻后，再學(xué)習(xí)該知識就會變得相對容易一些，理解起來也更容易。

三、導(dǎo)入要點(diǎn)

1.導(dǎo)入要有趣味性。有趣的課堂導(dǎo)入總能在第一時間吸引學(xué)生的眼球，所以教師在選擇導(dǎo)入材料時要注意引用一些有趣的材料。有趣的導(dǎo)入材料能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的愿望，我相信每一位教師都知道學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的積極影響，所以更要注重導(dǎo)入材料的趣味性。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的推動下才能不斷提升自己的歷史成績，并且能夠把學(xué)習(xí)歷史當(dāng)作一個愛好。對于歷史這門學(xué)科來講，其本身是一門比較枯燥的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會覺得無聊。面對這樣枯燥的學(xué)科，教師選擇有趣的導(dǎo)入材料能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一些樂趣，讓學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)歷史的樂趣所在。

2.導(dǎo)入要有針對性。開始新的歷史課堂之前，教師要做好充足的準(zhǔn)備，寫好相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)等，選擇導(dǎo)入材料時，一定注意要針對本堂課的教學(xué)內(nèi)容選出最合適的導(dǎo)入材料。比如本節(jié)課要學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》，教師選擇的導(dǎo)入材料就要和鴉片戰(zhàn)爭有很大的關(guān)聯(lián)，最好是能夠反應(yīng)鴉片戰(zhàn)爭歷史背景的材料。只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭之前做好背景鋪墊，便于在學(xué)習(xí)過程中對各知識點(diǎn)的聯(lián)系、理解。歷史雖然是一門文字學(xué)科，但是這些知識都是發(fā)生過的歷史故事，各個事件之間都有相應(yīng)的聯(lián)系，有針對性的導(dǎo)入材料能夠方便學(xué)生記憶、學(xué)習(xí)新的歷史知識。

3.導(dǎo)入要有新穎性。初中學(xué)生就像初升的太陽，總是朝氣蓬勃、飽含熱情，面對這樣一群富有活力、創(chuàng)造力的學(xué)生，新鮮的事物才能更好地吸引學(xué)生，所以導(dǎo)入材料要有新穎性。什么樣的導(dǎo)入材料才能夠算新穎呢？在我看來，教師要拋棄傳統(tǒng)教育觀念下的課堂導(dǎo)入方式，盡量選擇一些新鮮的導(dǎo)入材料，導(dǎo)入材料可以和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，比如在學(xué)習(xí)《南京大屠殺》時，教師可以展示現(xiàn)在南京大屠殺博物館的圖片，歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合教學(xué)，總能讓學(xué)生更好地理解歷史。多樣的導(dǎo)入方式也很重要，課堂導(dǎo)入形式要經(jīng)常變換，讓學(xué)生一直保持新鮮感，不要常用一種導(dǎo)入方式，讓開門見山、直接導(dǎo)入、溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、多媒體輔助導(dǎo)入等方式進(jìn)行相互交換使用。

總而言之，一個好的歷史課堂總和良好的課堂導(dǎo)入離不開關(guān)系，教師要提升自我教學(xué)水平自然要注重課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)。初中歷史課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史影響深遠(yuǎn)，希望每個學(xué)生都能夠在初中階段好好學(xué)習(xí)歷史。