李莉

【摘? ? 要】隨著時代的進步和社會的發(fā)展，教育對學(xué)生提出了越來越高的要求，不僅僅要求學(xué)生們成績好，新課改中提出要求學(xué)生德、智、體、美全方面發(fā)展，成績不再成為評價一個學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 創(chuàng)新能力? 道德品質(zhì)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.173

語文不僅作為初中生必須學(xué)習(xí)的一門科目，它還具備著一定的特殊意義，因為語文能夠教會學(xué)生許多道理和知識，滿足全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。但是由于語文科目的特點，它的知識點非常多，而且都需要記憶，并且教師在語文教學(xué)中一直采用的是傳統(tǒng)的教育方式，使學(xué)生很容易出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)象，學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，教師教學(xué)要有創(chuàng)新，首先，在教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師要及時轉(zhuǎn)變觀念，思想不能僅僅局限于傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，創(chuàng)造出一套適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。其次，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因為現(xiàn)在的題型也變得越來越靈活，不再是以往的那種給出一個問題，學(xué)生直接是用書本上的知識進行回答的方式，而是需要學(xué)生利用自己所學(xué)的知識靈活運用，得出一份正確的答案。當(dāng)然教師還可以通過一些別的方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，打破學(xué)生僵硬固化的思維方式。

一、語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

教育分為教書和育人，和教書比育人是更重要的，因為只有一個人有了好的品德，他才會把自己所學(xué)的知識運用到正確的地方。而語文教學(xué)就可以培養(yǎng)學(xué)生們良好的道德品質(zhì)，因為語文中有許多知識點是關(guān)于道德知識的，通過學(xué)習(xí)這些道德知識，可以培養(yǎng)學(xué)生判斷是非對錯的能力，知道什么事情是該做的，什么事情是不該做的，當(dāng)然這也是最基本的。

教師還可以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些更深層次的，比如說，教師可以結(jié)合一下中國的傳統(tǒng)文化，教授學(xué)生一些良好的品德，誠實守信、樂于助人等等。初中生因為要面對中考這個人生中很重要的一次考試，所以說他們的心理壓力一般都是很大的，平時不用教師和家長的監(jiān)督，他們都會努力地去學(xué)習(xí)，給自己造成的壓力很大，在這時語文教師要幫助學(xué)生調(diào)整好心理，防止他們因為心理壓力過大而做出一些后果不堪設(shè)想的事情。而調(diào)整學(xué)生們心理的方法有很多，教師可以讓自己的語言幽默一些，在必要的時候適當(dāng)?shù)幕钴S一下課堂氛圍，再比如說，教師在備課的時候可以準(zhǔn)備一些與這節(jié)課所講述的知識有關(guān)的視頻，或者是一些道德小故事，在課前的時候利用多媒體播放給學(xué)生看，可以營造一種輕松的課堂氛圍，便于教師教學(xué)計劃的實施。當(dāng)學(xué)生們在看完視頻之后，教師可以提問關(guān)于視頻中知識點的幾個問題，讓學(xué)生們進行思考，這樣可以使學(xué)生更加快速融入到課堂教學(xué)中來。

二、創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，一般語文課堂都是比較沉悶的，使得學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)語文知識的欲望，這是由于語文知識點的枯燥性所決定的，但是教師可以通過改變教學(xué)方法來改變這種現(xiàn)象，教師可以采用新的教學(xué)方式來達(dá)到活躍課堂范圍的目的。比如說，教師可以采取小組討論式教學(xué)，綜合幾次語文考試的成績，把學(xué)生們分為四人一小組，盡量保證每個小組中有一個語文成績稍好點的學(xué)生或者是理解能力強的學(xué)生，在教師講完知識點之后，教師提問學(xué)生幾個關(guān)于這個知識點的問題，讓學(xué)生通過小組討論的方式進行解決。在討論的過程中，盡可能地讓每一個學(xué)生都發(fā)表一下自己的意見或見解，讓學(xué)生能夠真正的參與到討論中，真正的參與到課堂中來。當(dāng)學(xué)生們在進行討論的時候，教師也不能產(chǎn)生松懈的心理，教師要時刻觀察學(xué)生們的討論情況，防止學(xué)生借小組討論的理由討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論過程出現(xiàn)錯誤，要及時的給予糾正，防止這些錯誤一直困擾學(xué)生。

當(dāng)所有的學(xué)生都討論完之后，每個小組派出一個學(xué)生進行問題的回答，如果能夠回答正確，固然是最好的。如果學(xué)生不能夠正確回答，教師也不要批評學(xué)生，而是要積極的鼓勵學(xué)生，把學(xué)生的思路往正確的方向上引導(dǎo)。當(dāng)然活躍課堂的教學(xué)方式有很多，如還可以進行辯論的方式，選取一個近期熱門的話題，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的語文知識進行辯論。但是不管哪種方式都是為了能夠讓學(xué)生真正的參與到課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

興趣可以說是學(xué)習(xí)一門科目的根本動力，很多學(xué)生的興趣都是從質(zhì)疑開始的，當(dāng)學(xué)生對某一個知識點產(chǎn)生疑惑的時候，他就會想辦法去解決這個問題，這也就是學(xué)生的一個學(xué)習(xí)過程，在這個過程中學(xué)生會慢慢地喜歡上對這一科目的學(xué)習(xí)。因此，在語文教學(xué)中，教師可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識。這需要教師在備課的時候做好充足的準(zhǔn)備，深入的研究課本知識，把每一個知識點都融入到一個小問題中去，讓學(xué)生在回答這個問題的時候能夠?qū)W習(xí)到知識點。如果教師覺得不容易把一個知識點整合到一個小問題中，教師就可以把一個知識點帶入到一個情境中，這樣做會簡單很多。教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候，要盡可能的創(chuàng)造一些學(xué)生熟悉的情境，因為只有這樣，學(xué)生們才能夠以最快的速度融入到這個情景中去思考問題。教師不能總是以自己的角度去創(chuàng)設(shè)情境，畢竟教師與學(xué)生的經(jīng)歷是不同的，可能教師很熟悉的情境，但在學(xué)生看來卻不容易理解。因此，教師有必要在課下與學(xué)生多進行一些交流和溝通，了解一下學(xué)生們所熟悉的情境，拉近與學(xué)生之間的距離，這更有利于教師教學(xué)計劃的實施。

四、重視學(xué)習(xí)方法的點撥

俗話說得好：“授之以魚，不如授之以漁?！彪m然說教師的目的就是讓學(xué)生們學(xué)好知識，爭取在中考中能取得一個好的成績，但是現(xiàn)在考試的題型越來越靈活，題目的設(shè)置會更加偏向于課外知識，但是課外知識有很多，光靠教師教是教不完的，因此，教師就有必要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了教師所教授的學(xué)習(xí)方法，再結(jié)合自己的實際情況，形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，這時學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)上就會更加的順利，不僅可以更好地掌握課本上的知識，還可以在課下進行課外知識的延伸，可以說是一舉兩得。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅能夠幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)知識，對學(xué)生以后的工作和生活都有很大的幫助。但是每一種能力的培養(yǎng)都不是一蹴而就的，都需要經(jīng)過長時間的堅持才能養(yǎng)成。當(dāng)學(xué)生和教師在這個過程中遇到困難時，不能輕言放棄，師生之間要做到相互信任，共同努力，最終一定可以培養(yǎng)出學(xué)生們的創(chuàng)新能力，進而達(dá)到提高學(xué)生中考成績的目的。