王有權(quán)

【摘? ? 要】化學(xué)知識具有理論性和抽象性較強的特點，單純的理論知識講解不利于引導(dǎo)學(xué)生加深對化學(xué)知識的理解與記憶，在這種情況下，新時期初中化學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，可以對現(xiàn)代信息技術(shù)進行充分應(yīng)用，為提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。鑒于此，本文對初中化學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用途徑進行了簡要分析，并詳細探討了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)? 現(xiàn)代信息技術(shù)? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.104

近年來，現(xiàn)代信息技術(shù)以日新月異的速度飛快發(fā)展，極大的轉(zhuǎn)變了人們的日常工作及生活模式，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，初中化學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，也開始采取有效措施促進現(xiàn)代信息技術(shù)同教學(xué)活動的融合，一定程度上提升了初中化學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性，最終為構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂奠定了良好基礎(chǔ)，在這種情況下，積極加強初中化學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用研究具有重要意義。

一、初中化學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用途徑

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實初中化學(xué)課堂情境

化學(xué)知識同人們的日常生活緊密相連，在化工生產(chǎn)等各個領(lǐng)域中都會使用到化學(xué)知識，傳統(tǒng)以理論知識講解為主的初中化學(xué)課堂教學(xué)模式，無法促使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)等產(chǎn)生深刻認知[1]。而新時期，在將現(xiàn)代信息技術(shù)引入初中化學(xué)課堂的背景下，初中化學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，全面進行網(wǎng)絡(luò)搜索，將工業(yè)生產(chǎn)流程生動形象的表達出來，如煉鐵、凈化水、煤加工以及煉鋼等，生動的視頻內(nèi)容能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識直觀的呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生從真實生活的角度出發(fā)去感受、觀察化學(xué)知識，在為學(xué)生構(gòu)建真實初中化學(xué)課堂情境的背景下，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，為從根本上強化初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬化學(xué)實驗展開重點、難點講解

部分化學(xué)實驗具有較強的危險性，在初中化學(xué)課堂上無法進行有效演示，因此學(xué)生在理解和記憶起來難度較高[2]。而在對現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效應(yīng)用的背景下，初中化學(xué)教師可以利用多媒體將危險性實驗的整個過程呈現(xiàn)出來，并可以通過慢放、暫停等方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實驗各個重要操作過程與方法，并將化學(xué)實驗的結(jié)果生動的呈現(xiàn)出來。這對于幫助學(xué)生高效進行化學(xué)知識的重點和難點學(xué)習(xí)具有重要意義。

例如，初中化學(xué)教師可以利用多媒體播放將酒精添加到燃燒著的酒精燈中的實驗過程;也可以播放氧氣制作過程中高錳酸鉀的應(yīng)用過程，并細節(jié)展示氧氣收集中排水法的應(yīng)用流程，通過視頻觀察，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)在實際展開這一化學(xué)實驗的過程中，應(yīng)先將酒精燈移開，在此基礎(chǔ)上才可以從水槽中將導(dǎo)氣管移出。

由此可見，在對現(xiàn)代信息技術(shù)進行充分應(yīng)用的過程中，初中化學(xué)教師可以對重要化學(xué)知識點以及難點進行細化講解，通過對學(xué)生視覺以及聽覺等多重感官的刺激，有助于加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解與記憶，對于提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

二、初中化學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)運用應(yīng)注意的問題

（一）注重傳統(tǒng)教學(xué)模式同現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合應(yīng)用

近年來，我國在不斷深入落實新課程改革的背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)開始在初中化學(xué)課堂中廣泛應(yīng)用，值得注意的是，要想將現(xiàn)代信息技術(shù)的功能全面發(fā)揮出來，在實際展開教學(xué)活動的過程中，傳統(tǒng)板書等教學(xué)模式的功能是不容忽視的[3]。板書書寫的過程，更有助于進行重點和難點的講解，有助于學(xué)生明確化學(xué)知識學(xué)習(xí)目標，因此只有綜合應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的背景下，才能夠從根本上提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）綜合應(yīng)用模擬實驗與真實實驗

在實踐中有助于學(xué)生更加深刻的體會化學(xué)知識的特點與內(nèi)涵。盡管現(xiàn)代化信息技術(shù)在應(yīng)用過程中，能夠?qū)⒒瘜W(xué)實驗的細節(jié)、過程生動的呈現(xiàn)出來，但是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)完全取代真實的課堂實驗是不利于對學(xué)生化學(xué)知識理解能力和實踐能力等綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的。這就要求初中化學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，綜合應(yīng)用課堂實驗以及多媒體實驗視頻播放等途徑，為從觀察能力、實踐能力等多個角度出發(fā)對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，近年來，我國在積極加強人才培養(yǎng)的過程中，不斷深入落實了新課程改革，現(xiàn)代信息技術(shù)就是在這種情況下被有效應(yīng)用于初中化學(xué)課堂教學(xué)當中的，新時期，初中化學(xué)教師必須從利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實初中化學(xué)課堂情境、利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬化學(xué)實驗展開重點、難點講解等角度出發(fā)，強化初中化學(xué)教學(xué)效果，為提升初中生的化學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張賢金，吳新建，葉燕珠，汪阿戀.課改以來初中化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實困境與跨越路徑[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2018，19（09）：86-88+129.

[2]周文榮，魏軍.“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”課堂教學(xué)分析與思考——以2017年江蘇省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比B組為例[J].化學(xué)教與學(xué)，2018（05）：13-19.

[3]周文榮.利用數(shù)字化實驗探究鐵粉型“暖寶寶”的發(fā)熱原理——兼談初中化學(xué)實驗創(chuàng)新中的信息素養(yǎng)[J].化學(xué)教學(xué)，2018（01）：63-68.