林丹萍

摘要：無論是一個(gè)行業(yè)的發(fā)展還是一個(gè)國家的發(fā)展，創(chuàng)新精神都是尤為重要的。所以在我國的教育發(fā)展當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)當(dāng)中的首要目標(biāo)，只有創(chuàng)新才能推動國家和社會不斷向前發(fā)展。初中是一個(gè)較為關(guān)鍵的階段，在這個(gè)階段對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生自身的發(fā)展，還能更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

1注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是創(chuàng)新之本

實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新之本。實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要最可靠的手段。平時(shí)觀察到的新東西要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，平時(shí)發(fā)現(xiàn)的奇異物理現(xiàn)象要研討和探索，就要動手做實(shí)驗(yàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就必須使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＠钫啦┦吭趯χ袊萍即髮W(xué)少年班的一次講演中說，美國的孩子從小就有動手做各種用具、家具的習(xí)慣，動手已成為不可缺少的內(nèi)容?，F(xiàn)在的學(xué)生如果不重視動手顯然是錯(cuò)誤的。要養(yǎng)成動手的習(xí)慣，不要以為動手就非要有精密的儀器，做復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)?？捎帽容^簡單的儀器和實(shí)驗(yàn)來表達(dá)概念。他說，一個(gè)人的聰明才智不在于他幾歲被人發(fā)現(xiàn)，而在于創(chuàng)造別人未發(fā)現(xiàn)的東西，因此不能光死讀書，應(yīng)付考試，而是要學(xué)得活一些，留一點(diǎn)潛力。我們老師最好也留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造力的余地，不要把課排得太滿，目前物理學(xué)各領(lǐng)域都需要有一批創(chuàng)造性人才，因此希望大家發(fā)奮努力，要立志在某一領(lǐng)域中奪魁。李政道博士的這番話說出了勤于動手、善于動手對培養(yǎng)與訓(xùn)練物理創(chuàng)新思維的重要作用。從人的生理、心理基礎(chǔ)來看，動手操作活動能有效地刺激頭腦的活動，直到向休眠的腦中添加生機(jī)的效果，從而大幅度地增加了頭腦的活動生機(jī)。因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生動手操作能力與物理創(chuàng)新思維的有效措施，在物理教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會實(shí)驗(yàn)的具體做法和一些實(shí)驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)他們學(xué)會研究物理問題的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新思維。

2注重啟發(fā)式的教學(xué)

課堂是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要陣地，針對這一學(xué)科的特點(diǎn)老師在教學(xué)當(dāng)中要特別注重教學(xué)方法的使用，講究啟發(fā)性，使得學(xué)生主動并且自覺地參與到這一過程當(dāng)中來，有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，挖掘他們的潛力。對于這一能力的培養(yǎng)，老師在整個(gè)過程當(dāng)中的主要作用就是對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，特別是在課堂的教學(xué)當(dāng)中，老師要設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究和創(chuàng)新。例如，在教學(xué)“燈泡的電功率”這一內(nèi)容時(shí)，求解標(biāo)有“220W 100W”燈泡在正常發(fā)光情況下的電阻，可以使用I=P/U來求出正常法光燈泡的電阻，在根據(jù)R=U/I求出該燈泡的電阻。在學(xué)生知道可解出答案的正確方法后，老師應(yīng)再讓學(xué)生進(jìn)行討論其他的求解方法。以此不僅拓展了學(xué)生的知識層面，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣有意識地去訓(xùn)練學(xué)生要具備多種思維的解題方法，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在這樣的教學(xué)方式之下，有利于學(xué)生形成一種思維習(xí)慣，習(xí)慣用多種方法去解題，善于在學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)，使得他們更好更快地去掌握知識，開發(fā)學(xué)生的潛能，把理論和實(shí)際結(jié)合起來去創(chuàng)新。又例如，在講解“牛頓第一運(yùn)動定律”時(shí)，要注重向?qū)W生們傳遞從實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ陀^察邏輯假設(shè)驗(yàn)證的創(chuàng)新性思維研究方法，特別是講到“電生磁”和“磁生電”的過程當(dāng)中，一定要落實(shí)在教給學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)觀察反證法這一內(nèi)容上。

3培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

探索精神的培養(yǎng)是學(xué)生創(chuàng)新能力提升的必要保證，只有學(xué)生對神奇的物理知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并不斷探索其內(nèi)涵，才能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師重視課本教材內(nèi)容的滲透和對物理概念理論的教學(xué)，所以在教學(xué)過程中大都是對學(xué)生進(jìn)行公式的教學(xué)與引導(dǎo)，不僅導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，還直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如，在教學(xué)“重力勢能”的過程中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示雪崩的畫面，并引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么柔軟細(xì)小的雪花會釋放出如此大的威力呢？學(xué)生一旦開始對這個(gè)問題產(chǎn)生疑問，就會對其進(jìn)行思索，那么在此基礎(chǔ)上引出重力勢能的概念就是自然而然的結(jié)果。然后，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探索，重力勢能的大小都與什么因素有關(guān)，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究印證?？傊?，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生步步深入地對物理知識進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生對重力勢能知識的掌握，還能提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高物理教學(xué)效率和實(shí)用性。

4運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體的教學(xué)方式可以將影像和文本有機(jī)的結(jié)合在一起。所以，教師要在教學(xué)中有效利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將一些物理現(xiàn)象及原理直觀的展示給學(xué)生，將枯澀的物理知識變得活潑生動，使得學(xué)生能夠由深入顯出的解決學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心和樂趣，為其未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根基。例如，在講到月食形成的原因是，我們可以充分利用多媒體教育的便利性和直觀性。將月食的成因展示給學(xué)生，從而激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的樂趣，有利于提升學(xué)生的想象能力，從而推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培育進(jìn)度。

5用寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在班集體的教學(xué)中，教師要注重形成物理學(xué)教學(xué)的融洽、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，通過舉辦發(fā)明比賽、論文比賽等形式，提高學(xué)生物理創(chuàng)新的積極性，讓學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的一些痛點(diǎn)，并從物理學(xué)科知識的角度去解決這些痛點(diǎn)，從而讓他們將物理所學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，提高物理這門學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用度。要經(jīng)常與學(xué)生交流，并組織學(xué)生之間互相交流創(chuàng)新體會，鼓勵(lì)學(xué)生之間的適度競爭、相互合作與交流、相互了解和相互寬容，使全體學(xué)生的創(chuàng)造能力和每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力相互激勵(lì)，同步增強(qiáng)。

6注重思維能力培養(yǎng)，突出創(chuàng)新之核心

第一，恰當(dāng)選取培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法。不同的教學(xué)形式和方法會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。因此，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是至關(guān)重要的。第二，精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維的教學(xué)方案。一堂課的教學(xué)效果如何，教學(xué)質(zhì)量高低，首先取決于教者課前教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)劣。物理教材、教學(xué)大綱、教學(xué)參考書為教學(xué)只提供了基本內(nèi)容。我們要精心地科學(xué)地設(shè)計(jì)教案的整體結(jié)構(gòu)，認(rèn)真推敲每一教學(xué)細(xì)節(jié)，運(yùn)用最優(yōu)化的教學(xué)方式，最合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到使學(xué)生在獲取知識、形成技能的同時(shí)，又能開發(fā)他們的智力和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。第三，創(chuàng)設(shè)物理情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。實(shí)踐證明，學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生與發(fā)展，動機(jī)的形成，知識的獲得，智能的提高都離不開一定的物理情境。所以，精心創(chuàng)設(shè)物理情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要途徑。第四，加強(qiáng)習(xí)題的變式訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。解題教學(xué)及習(xí)題訓(xùn)練是物理教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過解題的訓(xùn)練，尤其是一題多變、一題多解、一題多練及多題歸一等變式訓(xùn)練，更有助于加深對知識的鞏固與深化，提高解題技巧及分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)思維的靈活性、變通性和創(chuàng)新性。

結(jié)語

綜上所述，基于培養(yǎng)創(chuàng)新能力來開展高中物理教學(xué)是十分有必要的，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，活躍物理課堂氛圍，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提高和思維能力的拓展，還能為當(dāng)前社會培養(yǎng)實(shí)用型的創(chuàng)新人才，具有顯著的教學(xué)意義。

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