鄧青柏

【摘 要】初中語(yǔ)文的教學(xué)不僅是要讓學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，達(dá)到學(xué)科要求，更是為了中華文明悠久文化知識(shí)的傳承和發(fā)展。基于這樣的目的，語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量就必須有實(shí)質(zhì)性的提高，才能更好地引領(lǐng)自己的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)這條路上走得更遠(yuǎn)。該篇文章重在探析初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的方法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)難點(diǎn) 記憶方法 課外拓展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.077

語(yǔ)文文化研習(xí)的重要性，從古到今都是被眾人認(rèn)可的，從唐太宗以文學(xué)發(fā)展為標(biāo)桿評(píng)判國(guó)家興盛衰敗的觀點(diǎn)，再到習(xí)近平主席指出的須尊重和傳承中華民族文化的理念，漢語(yǔ)文化重要性的體現(xiàn)是不言而喻的。對(duì)于初中生而言，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)研究語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣，有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)力以及具有漢語(yǔ)傳承的責(zé)任感等等，都是教師教學(xué)的重要目標(biāo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)所要追求的目標(biāo)。由此，如何提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，就成了每位教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)

語(yǔ)文學(xué)科沒(méi)有明確的公式規(guī)律或者定理定律，但是在初中階段的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文依然是每一個(gè)初中學(xué)生都要認(rèn)真對(duì)待，潛心學(xué)習(xí)的一門(mén)科目。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不需要過(guò)多的計(jì)算，重點(diǎn)在于日常積累與記憶，尤其是寫(xiě)作能力與閱讀能力的培養(yǎng)，更是離不開(kāi)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握與理解。而這也從側(cè)面說(shuō)明語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)有不小的難度，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，基本表達(dá)能力，邏輯思維能力等方面都有一定的考察。然而語(yǔ)文課程的教學(xué)也是有一定技巧可循的，只要教師可以對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)思考，對(duì)過(guò)去遇到過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)，將對(duì)教學(xué)有很大的幫助。由此，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合近期開(kāi)展的教學(xué)研討會(huì)上部分關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容，就如何進(jìn)行語(yǔ)文重難點(diǎn)的教學(xué)給出了如下建議。

在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)常提醒和督促他們認(rèn)真研習(xí)文學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的見(jiàn)識(shí)和觀念，引導(dǎo)學(xué)生能早日明白文學(xué)知識(shí)在未來(lái)所能帶來(lái)的巨大財(cái)富，即學(xué)生精神上的富足與學(xué)識(shí)上的豐富。其次，教師的語(yǔ)文教學(xué)課堂大多是單調(diào)枯燥的，對(duì)于學(xué)生而言，沒(méi)有趣味性和生動(dòng)性，也就不能在很大程度上調(diào)動(dòng)他們的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。大多數(shù)教師也會(huì)想辦法改善這一情況，例如放慢教學(xué)速度，讓學(xué)生有更多時(shí)間去理解和接受教師所教授的知識(shí)，或者強(qiáng)制性要求學(xué)生在上課期間必須認(rèn)真聽(tīng)講，但是這些方法利用起來(lái)效果都不太顯著。教師要從根源上尋找和解決問(wèn)題，例如課文知識(shí)過(guò)于枯燥乏味，教師可以拓展課本知識(shí)，為學(xué)生講述與該部分知識(shí)有關(guān)的語(yǔ)文故事，或者利用多媒體手段為學(xué)生播放相關(guān)視頻。面對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，教師既要有耐心又要有恒心，著力解決教學(xué)過(guò)程中遇到的教學(xué)難點(diǎn)。

二、提高學(xué)生記憶能力的方法

語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，無(wú)論是初中階段的基礎(chǔ)知識(shí)，還是高中階段的系統(tǒng)知識(shí)，或者大學(xué)階段的研究型知識(shí)，都需要學(xué)生將自己的記憶能力發(fā)揮到極致，記住每一個(gè)必要的基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)。而初中階段的學(xué)生，還不具備堅(jiān)忍的毅力和清晰的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，記憶能力的形成對(duì)于他們而言是十分艱難的。教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不想記憶，不愿意記憶，就算勉強(qiáng)記住了，過(guò)段時(shí)間也會(huì)忘完。這樣的情況十分不利于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出最適合自己的記憶方法，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和討論，歸納記憶規(guī)律。創(chuàng)新型的記憶方法有助于學(xué)生提高記憶能力，同時(shí)又能提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)班級(jí)競(jìng)賽，羅列出重要的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，制作成題目，讓學(xué)生以小組或個(gè)人的形式進(jìn)行比賽。

這樣的記憶方法不是強(qiáng)制性的要求學(xué)生記住學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，但是卻達(dá)到了強(qiáng)制性要求學(xué)生記憶所追求的目的。或者教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)科知識(shí)本，把需要記憶的知識(shí)點(diǎn)以簡(jiǎn)短的文字排列在作業(yè)本上，知識(shí)點(diǎn)在作業(yè)本上明確清楚，邏輯清晰，時(shí)常翻閱和記憶是有助于學(xué)生理解的，更能加深他們的印象。記憶方法是多種多樣的，有的方法富有創(chuàng)新性，有的方法極具趣味性，教師要對(duì)自己的學(xué)生有耐心和信心，找到最適合他們的記憶方法，給自己的學(xué)生時(shí)間去學(xué)習(xí)和發(fā)展，這樣一來(lái)，教師的教學(xué)質(zhì)量才能得到真正意義上的提高。而這也正是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一。

三、語(yǔ)文知識(shí)的課外拓展

雖然在部分學(xué)生看來(lái)，語(yǔ)文課堂缺乏趣味性，枯燥乏味，但事實(shí)上文學(xué)作品就是一段又一段不同階層、不同時(shí)代人類的故事，只要學(xué)生用心去體會(huì)和研究，總是能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科魅力所在的。除了課本有限的語(yǔ)文知識(shí)外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外語(yǔ)文書(shū)籍，不僅能增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)科見(jiàn)聞，更能讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣，在今后的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中更加努力和用心。

為了督促學(xué)生閱讀與語(yǔ)文相關(guān)的課外書(shū)籍，教師可以羅列出書(shū)籍閱讀清單，讓學(xué)生利用暑假寒假的時(shí)光，或者課余休閑的時(shí)間，去閱讀數(shù)千年文化的積淀和精華，去感受數(shù)千年文化的厚重感。教師還可以開(kāi)設(shè)故事課堂，讓學(xué)生主動(dòng)講述語(yǔ)文故事，談自己的感受和心得，讓教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的課堂變成所有人的課堂，大家集思廣益，暢談過(guò)往，這樣做能最有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力和潛力。教師也可以向?qū)W生談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)心得和對(duì)語(yǔ)文文化的感想和體會(huì)，把自己研究漢語(yǔ)言文化并且走上向一批又一批學(xué)生傳授語(yǔ)言文化這條路的動(dòng)力、精神和信仰傳遞給自己的學(xué)生，這是一種文化精神的傳承，也是教師教學(xué)的真正意義所在。關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)的課外拓展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力只是行動(dòng)目的的一部分，更重要的是讓他們擔(dān)負(fù)起熟知過(guò)往，把民族精神傳遞下去的重大責(zé)任。尤其是部分刻畫(huà)英雄人物杰出事跡的傳記類文學(xué)作品，更是需要學(xué)生認(rèn)真體會(huì)其精神內(nèi)涵。這不僅是有益于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的敬畏感和責(zé)任感，作為這個(gè)國(guó)家的希望和未來(lái)，學(xué)生要吸取優(yōu)秀文學(xué)作品帶來(lái)的人生啟迪，才能立足當(dāng)下，去創(chuàng)造未來(lái)，甚至改變世界。

四、結(jié)束語(yǔ)

該篇文章的話題很清楚，有三個(gè)方面，即發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)，找到提高學(xué)生記憶能力的方法和關(guān)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的課外拓展。該篇文章的主題也十分明確，是為了提升初中語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量。為了達(dá)到文章所述主題的目的，做好文章話題所羅列出來(lái)的三個(gè)方面對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是十分重要的?；谡Z(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科不同的重要性，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要明確教學(xué)方法和教學(xué)目的，用最大的耐心和責(zé)任感去教育和指導(dǎo)自己的學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，喜愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科，讓漢語(yǔ)得到發(fā)展和傳承。