阮瑛

【摘 要】教語文就三件事，讀書、寫字、作文。怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，幫助他們提高寫作能力。從課堂出發(fā)，從生活出發(fā)，從仿寫片斷出發(fā)，不斷深化學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的體會。仿寫片斷是寫好一篇習(xí)作的敲門磚，從低年級開始，循序漸進(jìn)，練得多了，學(xué)生的習(xí)作水平自然就提高了。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫作細(xì)節(jié) 語文教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.143

細(xì)節(jié)就是生活中的“一言一動之微，一沙一石之細(xì)”，它就像首飾上的一顆鉆石，華美長裙上的那一道鑲邊，點綴著我們的生活，使其精致而美好。寫作中如果善于捕捉生活里那些最易感人、最有魅力、最富情趣的細(xì)節(jié)，并以細(xì)膩的筆墨，融合自己的情感體驗，足以讓讀者玩味不已?！凹?xì)節(jié)最美”，生活因細(xì)節(jié)而豐富多彩，作文因細(xì)節(jié)而光彩奪目。那么在寫作中如何才能運用細(xì)節(jié)，使作文靚起來？

一、聯(lián)系音樂細(xì)節(jié)，為寫作增添光彩

在寫作課例，如果能緊扣音樂這個細(xì)節(jié)，那么不僅能緩和學(xué)習(xí)氣氛，更能為寫作增添靈感。每節(jié)活動課我都準(zhǔn)備了一些相配套的音樂，利用多媒體結(jié)合活動，以音樂的感染力促進(jìn)學(xué)生的思維，促發(fā)內(nèi)心的情感表達(dá)，從而能寫出具有真情實感的作文。如在上《我的母親》這一課時，我選了《懂你》和《天之大》這兩首歌，配上歌詞。學(xué)生被濃濃的情感和深情的歌詞所打動，寫下了《素描母愛》、《血脈》等佳作；在上《羚羊木雕》這一課時，我先播了一首《我多想唱》，一下子引起了學(xué)生的共鳴，最后的《海闊天空》又引起了大家的思考，活動后就有了《靜靜的歌唱》、《感謝對手》等作品……優(yōu)美的旋律，典雅的歌詞都能很好地喚起學(xué)生的寫作意識，適當(dāng)合理運用這個細(xì)節(jié)，將使寫作更輕松。

二、反復(fù)刻畫，放大細(xì)節(jié)

反復(fù)也是細(xì)節(jié)描寫的重要方法之一。好的細(xì)節(jié)來之不易，一旦在生活中提取出來就要充分利用，可以讓它在情節(jié)發(fā)展中一而再、再而三地反復(fù)出現(xiàn)，從各個角度和側(cè)面將其內(nèi)涵充分挖掘出來。同一細(xì)節(jié)的反復(fù)有強調(diào)突出的作用。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重細(xì)節(jié)的反復(fù)刻畫。通過不斷修改，反復(fù)刻畫細(xì)節(jié)，并使之放大。精彩的細(xì)節(jié)宜間隔反復(fù)出現(xiàn)。我們在影視藝術(shù)中經(jīng)常會體會到這種以反復(fù)細(xì)節(jié)來表情達(dá)意的妙處，如歌唱家的臉部表情，運動員的某一局部，渴望者的眼神，大道旁的一粒小石子，花瓣上的一滴露珠，空中的一抹霞光……影視藝術(shù)中的反復(fù)特寫，其重要功能無非是選擇和放大。選擇，即從整體中抽出細(xì)節(jié)；放大，即迫近對象，詳察秋毫，以增強藝術(shù)的感染力，加深讀者印象。

細(xì)節(jié)描寫必須真實可信。細(xì)節(jié)不能閉門造車憑空編造，要靠細(xì)心的觀察獲取。你的描寫必須符合生活常理，只有這樣的細(xì)節(jié)才生動，有真實感，有說服力。細(xì)節(jié)要有代表性。細(xì)節(jié)描寫貴在傳神。生活中的細(xì)節(jié)到處都是，但我們在細(xì)節(jié)描寫時一定要選擇那些有“代表性”的細(xì)節(jié)，“要從一百個細(xì)節(jié)中選擇一個細(xì)節(jié)”，這樣才會給人留下深刻的印象。細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。好的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，增強內(nèi)容的真實性、生動性和感染力。細(xì)節(jié)描寫是場面中的一個個小環(huán)節(jié)，沒有它也就構(gòu)不成場面。它是情節(jié)中的一粒粒閃亮的珍珠，失去它情節(jié)就不會連貫起來，就不會光鮮起來。一個個傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞。人體沒有細(xì)胞，人就失去了生命；寫作少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。一個細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時和一個情節(jié)、一場戲肩負(fù)著同樣的作用。古往今來，偉大的作家，總是終生用心捕捉那些使靈魂顫栗的人和事，熔鑄成千古流傳的篇章。就讓我們行動起來，去捕捉細(xì)節(jié)、強化細(xì)節(jié)、放大細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)描寫這一把金鑰匙為我們的寫作打開成功之門，使我們的文章精彩無限！

三、聯(lián)系文本細(xì)節(jié)，為寫作增添光彩

教材是基礎(chǔ)，充分利用文本中的細(xì)節(jié)，就能更好地進(jìn)行寫作教學(xué)。

1.從題目細(xì)節(jié)入手。寫作時往往可以從教材借鑒，寫同題作文。這樣就可以把題目作為讀與寫之間的聯(lián)結(jié)點。如教學(xué)《童趣》時，我們就可以同題寫自己的童年趣事與課文相映成趣，體會童真的可貴。

學(xué)生作品——《童趣》：池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天。那池塘邊，就是我童年的樂園。

2.從內(nèi)容細(xì)節(jié)入手。寫作的內(nèi)容相似就可以結(jié)合文章，把內(nèi)容作為讀與寫之間的聯(lián)結(jié)點。如教學(xué)《中國石拱橋》時，就可以結(jié)合石拱橋歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式美觀的特點寫寫《家鄉(xiāng)的石橋》，找到說明和記敘的異同點。

學(xué)生作品——《家鄉(xiāng)的石橋》：好想再摸摸這座橋，追尋點童年與外婆的美好回憶；好想再看看這座橋，尋覓著昔日我與外婆嬉戲的身影；好想再聽聽這座橋，細(xì)聽幼時外婆哼唱的童謠……

還可以把內(nèi)容作為一個切入點，展開寫作。比如特級教師余映潮在上《端午的鴨蛋》一文時，他不僅滿足于對這一篇文章的鑒賞剖析，而且讓學(xué)生從不同的角度寫對文章的理解：寫家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，寫家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，寫家鄉(xiāng)的美食，寫對美好端午的懷想，寫我了解的飲食文化，寫對故鄉(xiāng)的熱愛之情，寫對童年的美好回憶……充分利用了教材資源，就能獲得更多寫作靈感。

學(xué)生作品——《江南雪》：“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，江南的雪沒有層層疊疊，也沒有年代久遠(yuǎn)。有的卻是自己的空靈……

四、在平凡的小事中尋找細(xì)節(jié)

寫作時，我們常常想寫一些轟轟烈烈的大事，似乎這樣才能寫出經(jīng)典作品。其實我們還要學(xué)會觀察一些微不足道的細(xì)節(jié)，留意生活中旁人不太注意的東西，這樣你才能寫出別人寫不出來的東西。這其實就是一種創(chuàng)新。

學(xué)生作品——《我喜愛茶壺》：茶葉和茶水，同在茶壺中，倒出的是可口的茶水，留下的是已無用的茶葉渣，而做到這一切的，僅僅是一個小小的缺口。茶壺學(xué)會選擇精華，而我們呢？在信息迅速傳播的今天，我們在接受不勝枚舉的外來事物時，我們是否能夠?qū)W會分辨精華和糟粕，而再取其精華去其糟粕呢？其實，分辨茶水和茶渣，只需要一個小缺口，正如我們分辨好與壞一樣。但，在我們意識中，是否也有那個小缺口，對壞說不呢？

小學(xué)語文課本中選取課文的細(xì)節(jié)描寫都是較為成功的范例。這些細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物形象、反映生活內(nèi)涵以及表現(xiàn)某種主題的重要手段。通過細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作教學(xué)，是我們培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要手段，我們在實際教學(xué)中要不斷加強這一方面的研究，最終提升學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]郝清琴.小學(xué)語文寫作教學(xué)方法研究[J].學(xué)周刊，2015（24）：202.