楊曉穎

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)是基礎(chǔ)教育階段的重要任務(wù)，同時(shí)也是素質(zhì)教育的必然要求。結(jié)合初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，分析了初中歷史教學(xué)中公民意識(shí)教育現(xiàn)狀，探討了在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；公民意識(shí)

隨著我國(guó)社會(huì)主義法治進(jìn)程的發(fā)展，公民意識(shí)的培育得到越來(lái)越多的關(guān)注。在基礎(chǔ)教育階段，新課改明確要求重視培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。初中歷史作為一門兼具思想性和人文性的課程，在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史的角度思考問(wèn)題，在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中汲取精神力量，不斷樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成長(zhǎng)為具有良好的社會(huì)意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)、道德意識(shí)的現(xiàn)代公民。尤其是面臨當(dāng)前我國(guó)正在加快社會(huì)主義法治建設(shè)進(jìn)程的時(shí)代背景，初中生作為國(guó)家和民族的未來(lái)，良好的公民意識(shí)不僅是促進(jìn)青少年個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)青少年社會(huì)責(zé)任感和提高社會(huì)適應(yīng)能力的重要途徑。因此，如何結(jié)合初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步滲透公民意識(shí)的培養(yǎng)是作為歷史教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、初中歷史教學(xué)中公民意識(shí)教育現(xiàn)狀

公民意識(shí)是指公民對(duì)于自身在一定國(guó)度中享有的權(quán)利和義務(wù)的自我認(rèn)知和自我意識(shí)的總體范疇。在初中歷史教學(xué)中，公民意識(shí)教育的主要內(nèi)容有國(guó)家意識(shí)教育、法律意識(shí)教育、責(zé)任意識(shí)教育、公德意識(shí)教育和環(huán)保意識(shí)教育，其中國(guó)家意識(shí)的教育是核心內(nèi)容，主要體現(xiàn)在愛(ài)國(guó)主義教育和民族精神的教育方面。當(dāng)前的初中歷史教材中蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義教育和民族意識(shí)教育素材，是培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的良好載體，但由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育體制，歷史教學(xué)偏重于知識(shí)傳授，學(xué)生死記硬背現(xiàn)象突出，公民意識(shí)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。具體表現(xiàn)在：第一，學(xué)生對(duì)于公民概念缺乏明確認(rèn)知。由于學(xué)校教育的偏失，學(xué)生以歷史知識(shí)學(xué)習(xí)為主，而對(duì)于公民的概念、義務(wù)、權(quán)利等沒(méi)有深入了解。第二，初中生對(duì)于公民角色缺乏明確認(rèn)知。由于對(duì)社會(huì)接觸和了解偏少，對(duì)于個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系也認(rèn)知模糊，很多初中生以自我為中心，缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)和公民意識(shí)。第三，初中生義務(wù)意識(shí)薄弱，歷史教學(xué)沒(méi)有傳遞出豐富的人文價(jià)值精神，而學(xué)生的歷史觀、價(jià)值觀也有待進(jìn)一步發(fā)展。

二、初中歷史教學(xué)中公民意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)施策略

1.深入挖掘教材中的公民教育素材

歷史教材是開(kāi)展公民意識(shí)教育的重要載體。在初中歷史課本中，公民教育素材涉及古今中外的廣泛時(shí)空，其中既有國(guó)家和社會(huì)在科技文明方面的發(fā)展，也有民族和人民艱辛探索的歷程，有各國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，也有人文精神的輝煌燦爛。在教學(xué)過(guò)程中，教師要深入鉆研歷史教材，深入挖掘其中的公民教育素材，讓學(xué)生通過(guò)鮮活的歷史人物、歷史事件感受個(gè)人與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家興衰的密切關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人在國(guó)家中的責(zé)任與義務(wù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和公民意識(shí)。

2.積極尋找社會(huì)生活與歷史教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)

針對(duì)歷史教材中的豐富素材，教師要善于進(jìn)行整合利用，通過(guò)建立歷史教學(xué)與學(xué)生生活之間的密切聯(lián)系，準(zhǔn)確把握公民意識(shí)教育的切入點(diǎn)，使公民意識(shí)教育能夠滲透到豐富的歷史知識(shí)之中，并與學(xué)生的思想情感有機(jī)結(jié)合，真正引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立公民意識(shí)。教師要善于通過(guò)歷史事件來(lái)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、反映現(xiàn)實(shí)、揭示現(xiàn)實(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生和社會(huì)生活的實(shí)際狀況深入接觸，深入反思，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去認(rèn)識(shí)自己作為公民的權(quán)利和義務(wù)，體會(huì)自己在社會(huì)中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和使命。

3.采用多種教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生的公民體驗(yàn)

歷史學(xué)科中的很多知識(shí)內(nèi)容距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，要想充分發(fā)揮公民教育功能，加深學(xué)生的公民體驗(yàn)就必須通過(guò)靈活多樣的課堂設(shè)計(jì)來(lái)呈現(xiàn)更加生動(dòng)、更加鮮活的知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知情況靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠真正融入課堂學(xué)習(xí)之中，充分去感受歷史學(xué)科知識(shí)中的公民情懷。一方面教師要綜合運(yùn)用多媒體、情境創(chuàng)設(shè)等多種教學(xué)方法來(lái)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面教師要通過(guò)質(zhì)疑設(shè)問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思維活力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去分析、去辯駁，去思考，在主動(dòng)探索中獲得更加深刻的公民體驗(yàn)。

4.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升公民意識(shí)

歷史學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐鍛煉，公民意識(shí)的養(yǎng)成也需要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得以提升。作為歷史教師，要積極探索社會(huì)生活中的歷史教育和公民意識(shí)教育資源，組織學(xué)生廣泛參與調(diào)查研究、參觀訪問(wèn)等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，在豐富多彩的歷史學(xué)習(xí)資源中引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣，加深學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，不斷提升學(xué)生的公民意識(shí)。一方面教師可以通過(guò)設(shè)置課外作業(yè)的形式讓學(xué)生自己去探索個(gè)人與社會(huì)的各種關(guān)系，感受個(gè)人在社會(huì)中的責(zé)任與義務(wù)，另一方面教師也可以組織學(xué)生參與集體活動(dòng)，可以是觀看歷史題材的電影也可以是參觀博物館、紀(jì)念館等各種公共場(chǎng)所，在多種形式的社會(huì)生活參與過(guò)程中培養(yǎng)和提升學(xué)生的公民意識(shí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)是初中歷史教學(xué)的重要任務(wù)。作為歷史教師，要深入研究教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，深入挖掘歷史教學(xué)中的公民教育因素，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法來(lái)踐行公民意識(shí)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]成麗.初中歷史教學(xué)中“公民意識(shí)”的培養(yǎng)[D].湖南師范大學(xué)，2007.

[2]翟乃亮.初中歷史教學(xué)中公民意識(shí)的培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

編輯 趙飛飛