解艷華

摘 要：在新課程改革的大環(huán)境之下，初中語文教學發(fā)生了巨大的變化。初中教師都在為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力而不斷努力著，探索更加有效的教學方法。在初中語文教學中，教師要注重與學生之間的交流與互動，不斷創(chuàng)新教學手段，給予學生更多獨立思考和探究的時間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與思維能力，讓學生得到全面的發(fā)展與提升。根據(jù)初中語文教學的現(xiàn)狀，進行對初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的探討。

關鍵詞：初中語文；語文教學；新課改；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

在語文教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是至關重要的。在語文這一科目中，涉及的知識內容非常廣泛而且豐富多彩，有非常多的知識體現(xiàn)著我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。初中正是學生學習語文的關鍵時期，在這個時期，教師要以教材為依據(jù)，設計形式多樣的教學活動和教學方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，調動學生在語文課堂中的積極性，使得課堂更加高效。

一、初中語文教學現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師很少考慮學生的需求，只是一味地單向地對學生進行知識灌輸，使得學生失去了表達自己的想法的機會，導致學生失去了學習的興趣和積極性，阻礙了學生創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展。而且，在語文課堂中，老師也總是自問自答，即使有時提問學生也只是像走個形式一樣簡單帶過，導致學生很少有獨立思考的機會，課堂的氛圍非?？菰锓ξ丁＿@樣的課堂氛圍對學生十分不利，既沒有效率又不能讓學生快樂地進行學習。

二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對于初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我認為可以從以下幾個方面入手。

1.營造和諧融洽的課堂氛圍

語文是一門非常有趣和生動的課，能夠開發(fā)學生的想象力，提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但是傳統(tǒng)的語文課堂過于沉悶和乏味，為了提高分數(shù)而催促學生死記硬背，導致語文這一學科最本質的作用沒有發(fā)揮出來，學生也喪失了學習語文的興趣。因此，教師要革新教學方法，為學生營造和諧生動的課堂氛圍，充分調動學生的積極性。同時，教師與學生要積極互動和交流，改善課堂枯燥乏味的氛圍，讓語文課堂充滿活力和激情。

教師要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，首先要激發(fā)學生的學習興趣和欲望，讓學生能夠進行自主探究，自己尋找到解決問題的方法。將課堂的主動權交給學生，有助于培養(yǎng)學生的思維能力和自主探究能力，調動學生學習的積極性，讓語文課堂變得更加生動有趣。這樣還可以減輕學生的壓力，讓學生可以更加輕松愉快地學習，可以有效提高學生的創(chuàng)新能力。

2.恰當給予學生積極的評價

積極的評價可以激發(fā)學生的自信心，讓學生心情愉悅，有助于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生進步。在初中語文教學中，教師要積極鼓勵學生，讓學生勇敢地提出問題，然后分析問題，尋找解決問題的方法，讓學生在這個過程中提高思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生自主探究的能力。

傳統(tǒng)的語文教學中，教師通常向學生提出標準性的問題，并沒有站在有利于學生全面發(fā)展的角度來設計問題，這樣提出的問題并不能滿足學生的需求，不利于提高學生的創(chuàng)新能力。所以，教師要通過設計各種各樣的教學方法來培養(yǎng)學生各方面的能力，為學生創(chuàng)造獨立思考和自主探究的空間和時間，鼓勵學生在課堂中勇敢表達自己的想法，讓學生的思想產生碰撞，通過大家的探究與討論提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

例如，在學習《桃花源記》一課時，教師要多多給予學生鼓勵，讓學生積極發(fā)表自己的看法。如，教師可以提問：“文章中為什么要寫劉子驥呢？”教師積極鼓勵學生：“大家積極發(fā)表一下自己的看法，你認為寫劉子驥是為什么呢？不要擔心自己答的不對，老師想聽聽你們不同的看法?！边@樣積極引導學生，讓學生獨立思考，不要否定學生的看法，讓學生沿著自己的思維前進，讓學生的思維得到全面的提升。

3.引導學生積極探究

學習只是個人的行為，不應讓他人過分干預和參與。所以，在初中語文教學中，教師不能以自己為中心，阻礙學生的發(fā)展，而是要引導學生進行積極探究。讓學生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，通過獨立思考解決問題，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。這樣才能為學生在以后的語文學習中打下良好的基礎，不管遇到什么樣的問題都能夠通過自己的力量去解決，讓學生更加獨立。并且，這種方式還可以提升學生的創(chuàng)新能力，因為只有學生積極地進行獨立思考才會有自己真正的想法，從而使學生各種能力得到全面的提升。

例如，在學習《岳陽樓記》這一課時，教師充分引導學生進行探究，讓學生進行獨立思考。教師可以提問：“文章中的‘感極而悲者是指哪些人呢？他們感極而悲的原因有哪些呢？”然后讓學生進行自主探究，教師不要在這個過程中過度干預，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立能力，讓學生獨立探究，從而使能力得到提升。

4.立足于教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

語文的思維邏輯性非常強，是提升學生創(chuàng)新能力和思維能力的重要途徑。所以，教師在語文教學中要始終立足于教材，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、思維能力，讓語文這一學科發(fā)揮出本質的作用。語文課文中蘊含著很多人的情感和情懷，學生可以從中感悟到不同的思想感情，教師要在課堂中鼓勵學生勇敢發(fā)表自己的想法和觀點，從而促進學生對語文課文更加深入的理解。這樣不但可以提高學生的語文學習水平，還可以提高學生的創(chuàng)新能力與思維能力。

總而言之，教師要在初中語文教學中不斷進行創(chuàng)新，精心設計各種各樣的教學方式和教學活動，為學生營造一個生動和諧的課堂氛圍，提升學生在課堂中的參與度，積極鼓勵學生進行自主探究，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和獨立能力的目的，讓學生能夠全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]田敏.新課程理念下初中語文教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國校外教育，2014（S3）：99.

[2]吳彤.初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊， 2013（2）：104.

編輯 趙飛飛