馬鑫

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展與進步，科技手段也在不斷進步，社會分工越來越明確，每一個行業(yè)在進行工作時都做好了分工，在團隊當中進行合作。教育也是這樣。每一個班級作為一個整體，學生和教師是這個整體當中的一份子，為了實現(xiàn)更好的教學效果，需要學生和教師之間進行合作。中職籃球是運用體育教學對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，籃球是一項需要團隊合作的活動，在比賽時也更加注重團結(jié)合作意識。進行中職籃球合作學習的目的就是希望能夠在體育運動的環(huán)境之下對學生的合作精神進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職 籃球教學 合作學習

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0239-01

1 合作學習在中職籃球教學中的應(yīng)用

當今社會更加注重人與人之間的合作，在團隊當中每一個人發(fā)展自己的長處，通過合作使最終的效果更好，通過團隊之間的合作，不僅既能夠?qū)W到更多的知識，團隊之間進行溝通和交流，還可以提升探究能力。在團隊合作過程當中，大家取長補短共同進步，培養(yǎng)合作精神以及團隊精神。體育運動更加注重團隊的合作，是對一些技能性的動作進行學習的過程，既能夠?qū)\動所需知識進行掌握，還能夠在運動的過程當中增強團隊意識。以學生們興趣愛好作為切入點，進行中職籃球教學，重點培養(yǎng)學生之間的合作學習意識。提前設(shè)定好學習任務(wù)、學習目標，對教學環(huán)境進行合理地調(diào)配，在學習的過程中不僅僅應(yīng)該有合作，還應(yīng)該有競爭。依照每一個學生的不同情況進行分組，每五個同學為一組，挑選隊長、前鋒、后衛(wèi)以及替補，明確進行分工，同時籃球隊還應(yīng)該擁有教練、啦啦隊以及裁判等等，這樣能夠激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣。另外在教學過程中教師應(yīng)該循序漸進，有針對性的進行教學，對于一些基礎(chǔ)相對比較差的學生，應(yīng)該對關(guān)注、對指導，認真的對待每一個學生，使他們能夠愛上籃球，更好的進行教學活動。每一個小組與小組之間還應(yīng)該進行比賽，通過比賽的方式發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長補短，共同進步。

2 在合作教學中形成模式

實際上合作教學是對中職籃球教學的一種創(chuàng)新。通常情況下，教學僅僅是對一些理論性知識和技巧進行傳授，但是籃球合作教學卻不同，以提升學生的綜合素質(zhì)為最終目標，也就是說通過學生之間的互相幫助，使現(xiàn)如今的學生缺乏的合作意識能夠得到培養(yǎng)。

2.1 互幫互助合作型

在教學過程當中可以根據(jù)每一個學生的不同情況，讓一些專業(yè)技能更好的學生去幫助學習能力差的學生，從而形成一幫一、一幫多的合作型學習模式，幾個人形成小組，互相幫助。因為學生在基礎(chǔ)上以及對知識的理解速度上都會有所不同，所以，對于同一樣東西，有的學生學的更快，而有的學生學的就稍微慢一些，在隊伍當中就會出現(xiàn)差異，從而影響教學進度。運用一幫幾的合作型模式進行教學能夠更好的達到所預期的教學效果，比教師單獨對學生進行指導效果更好，學生與學生之間互幫互助還能夠增強學生之間的溝通和交流，增強學生之間的了解，從而更好的進行合作。

2.2 默契型

教師在對學生的原地傳球以及行進傳球進行培訓，原地傳球是使每一個學生和學生之間能夠等距離的站在一起，從第一個同學開始向后依次傳遞，當教師發(fā)出口令之后進行有規(guī)律的傳球。行進傳球是將一個點作為目標，從起點到終點之后再返回到重點，將球傳遞給另外一個人。這種培訓方式能夠在對籃球技能進行培訓的過程中增強學生之間的合作能力。教師通過對學生進行教學，使學生對籃球運動有一個正確的認識，激發(fā)他們的學習積極性，通過不斷地改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)他們之間的合作意識。

3 增加合作學習在中職籃球教學中的磨合

在中職籃球教學合作過程當中一定要積極尋找出更加科學、有效的方法。教師通過對學生進行充分的了解，了解每一個學生的不同，為了促進學生個性化發(fā)展，讓每一個學生都能夠依照自己的不同制定出更加有效的訓練計劃以及學習目標，使學生不僅既能夠更好的去掌握教師所傳授的專業(yè)技能，還能夠積極完成自己所制定的目標。教師應(yīng)該將團結(jié)合作意識灌輸給每一個學生，在進行籃球教學時也應(yīng)該多多運用合作模式，使合作能夠為籃球帶來更多的趣味性，對學習及訓練時間進行科學、合理地分配，恰到好處。另外，在進行合作教學時，教師應(yīng)該經(jīng)常對學生的合作對象進行調(diào)換，這樣能夠每一個人都能夠和不同的人進行磨合，更加靈活的運用合作模式。而且應(yīng)該通過不斷的實踐活動，將合作的意義顯現(xiàn)出來。積極的引導學生對合作學習模式下自己的進步進行總結(jié)，使他們能夠認識到合作的重要性。

4 合作學習模式在中職籃球教學中的有效方法

中職院校的學生絕大部分都很愛表現(xiàn)自己，作為中職院校的體育教師應(yīng)該依照每一個學生的不同來對學生進行分析，為學生們制定科學、有效的學習方法自己學習任務(wù)，保障每一個學生都能夠在合作學習的過程中有所提升，對于一項任務(wù)，如果只靠一個人去獨立完成是遠遠不夠的，應(yīng)該讓學生們充分的了解到合作的重要性，無論是在學習過程中還是在以后步入社會工作都是這樣，每一件事事情如果想做的更加完美是與同伴直接的團結(jié)合作離不開的。在進行中職籃球合作時，對學生進行分組，每組的人數(shù)不應(yīng)該太多，也不應(yīng)該太少，在對傳球以及運球進行學習時，兩個人一組最為合適，每組人數(shù)太多，會比較混亂，不利于學習任務(wù)的完成。在合作學習模式下進行籃球教學，使學生與學生之間通過合作的方式進行訓練，及時發(fā)現(xiàn)不足并積極改正。在進行訓練時，教師也可以加入其中，這樣有利于建立更加融洽的師生關(guān)系，更好的提高學生的籃球技能。在教學過程中，教師不僅僅要對學生進行一些基礎(chǔ)性內(nèi)容的訓練，還應(yīng)該多組織學生進行籃球比賽，學生在比賽過程中能夠能夠更好的對自己所學的技能進行運用，檢驗自己的學習情況，培養(yǎng)學生之間的合作意識，使學生能夠更好的感受合作的意義。

5 結(jié)語

通過合作教學模式對高職籃球進行教學，是體育教學的一項新的舉措，不僅僅能夠?qū)W生的籃球技能進行培養(yǎng)，還增強了學生之間的團結(jié)合作意識，學生與學生，學生與教師之間進行頻繁的溝通和交流，能夠更好的了解彼此，對于促進中職學生在以后能夠有更好的發(fā)展起到促進作用。

參考文獻：

[1] 李鵬程.“合作探究學習”教學法在高校籃球普修課教學中的實驗研究[J].淮南師范學院學報，2017，19（05）：127-129.

[2] 劉日升.分層與協(xié)作教學模式在普通高校籃球選修課中的實驗研究[D].山西師范大學，2017.