盧艷麗

摘 要：語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行正常交往的必備工具，也是孩子認(rèn)識(shí)世界、吸取知識(shí)的重要途徑?？梢哉f(shuō)一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平以及社會(huì)身份往往都能夠從他的談吐中看出。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)著重于孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，在日常教學(xué)生活中，更加注重與孩子之前進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)孩子走向良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、游戲創(chuàng)建等多種有效措施，更好地提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，才能夠?qū)⒆约盒睦锼胗谜_的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才能與人進(jìn)行正常交流，才能更好地接受別人傳授的知識(shí)和給予的教導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)環(huán)境 語(yǔ)言能力 高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0205-01

語(yǔ)言源于生活，教師必須抓住孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在教學(xué)中足夠重視，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力。發(fā)展孩子語(yǔ)言的關(guān)鍵在于能夠遵從孩子的內(nèi)心，從他們的實(shí)際情況考慮，創(chuàng)建一個(gè)能夠使他們想說(shuō)、能說(shuō)、喜歡說(shuō)，且有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境，讓孩子處在一個(gè)說(shuō)話(huà)的氛圍之中，提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)興趣，并通過(guò)設(shè)置一些孩子感興趣的話(huà)題，激發(fā)他們說(shuō)話(huà)的欲望，孩子只有將自己的思想用語(yǔ)言表達(dá)清楚了，才能夠與他人之間建成一個(gè)溝通的橋梁，才能更好地接受教師的教導(dǎo)，這在校園教學(xué)中是十分重要的一個(gè)領(lǐng)域。

1 巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)孩子說(shuō)話(huà)欲望

孩子思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的提升是同步進(jìn)行的。孩子在掌握語(yǔ)言的過(guò)程中就是思維拓展的過(guò)程，而思維拓展又能夠巧妙地給孩子提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力，能夠有效促進(jìn)孩子思維構(gòu)思能力和邏輯組織能力的發(fā)展。因此，在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常與豐富多彩的故事相結(jié)合。而在故事教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)根據(jù)故事本身的內(nèi)容，提出一些孩子們比較感興趣的問(wèn)題，讓他們能夠始終處在一個(gè)思考的階段，感受語(yǔ)言的魅力，并要求孩子們將自己的理解表達(dá)出來(lái)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)說(shuō)話(huà)欲望。比如，在教學(xué)《刻舟求劍》這個(gè)故事的時(shí)候，教師可以向孩子提問(wèn)：故事中的楚人做法正確嗎？他最后能夠找到自己的寶劍嗎？如果是你，你會(huì)采取什么樣的方法？在提出這一系列的問(wèn)題之后，給孩子們一些時(shí)間進(jìn)行自由討論，讓孩子們能夠充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，再讓其將自己的想法再課堂中表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)探討，有的孩子說(shuō)，楚人的做法原本是正確的，但是最后并不能找到自己的寶劍，因?yàn)樵跇?biāo)記的這段時(shí)間，船還是繼續(xù)開(kāi)的，早就離開(kāi)了原來(lái)的位置，如果我是故事中的“楚人”，我會(huì)在標(biāo)記的同時(shí)讓船夫?qū)⒋Ｏ?，在?qǐng)善于游泳的人幫忙下去打撈。有的學(xué)生則說(shuō)，自己會(huì)在劍沉下去的那一刻開(kāi)始計(jì)算到岸的距離，在上岸之后在根據(jù)離岸的距離請(qǐng)人去區(qū)域內(nèi)打撈。孩子們都很積極的表達(dá)了自己的看法，語(yǔ)句也較為通順，并且在思考問(wèn)題的過(guò)程中，也是一次思維拓展的過(guò)程，孩子們?cè)谄渲谐浞皱憻捔俗约旱倪壿嬆芰?。并且處在這樣一種問(wèn)題情景之下，學(xué)生們也更愿意表達(dá)自己的想法，有說(shuō)話(huà)的欲望。

2 走向生活，提升學(xué)生感知能力

孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，都是要與現(xiàn)實(shí)生活中的人物和大自然及社會(huì)中的現(xiàn)象緊密相連的，學(xué)生通過(guò)自身各種感官獲取周?chē)R(shí)，進(jìn)而發(fā)展語(yǔ)言能力。而孩子對(duì)周?chē)氖挛镆话阋彩潜容^感興趣的，存在較多的好奇心。因此，教師應(yīng)當(dāng)抓住孩子好奇求異的心理，結(jié)合實(shí)際生活中的內(nèi)容，給孩子設(shè)置各種有利條件，將語(yǔ)言教學(xué)還原于生活，讓孩子在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展語(yǔ)言。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)孩子走向?qū)嶋H的生活當(dāng)中，尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)言的源頭，讓孩子能夠饒有興趣的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，熱愛(ài)語(yǔ)言。比如，在教學(xué)中，教師可以在課前幾分鐘讓幾個(gè)孩子就今天自己在生活中遇到的一些有趣的事說(shuō)一說(shuō)，與小伙伴們一起分享，孩子們對(duì)此都表現(xiàn)的十分積極。長(zhǎng)此以往，就會(huì)讓一些原本不敢在眾人面人說(shuō)話(huà)，有些害羞的學(xué)生也能夠在課堂中流利的表達(dá)自己的想法了，孩子們不僅想說(shuō)，敢說(shuō)了，而且說(shuō)得好，說(shuō)得棒?；蚴蔷妥匀唤缰械囊恍┈F(xiàn)象給學(xué)生提出問(wèn)題，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這是問(wèn)什么，孩子們都喜歡表現(xiàn)，也樂(lè)于回答這些問(wèn)題，如教師問(wèn)：彩虹是自然界中一種比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，那么它一般什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)呢？它一共又有幾種顏色組成的呢？分別是哪些顏色？學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和課本知識(shí)，一下子就回答出來(lái)了，表現(xiàn)得十分開(kāi)心。而教師可以將這種活動(dòng)形式更多地融入到教學(xué)中去，給孩子們創(chuàng)建更多“亮相”的舞臺(tái)，讓他們能夠充分展示自己，感受成功的喜悅，同時(shí)，也在潛意識(shí)中培養(yǎng)了孩子關(guān)心周?chē)挛镒兓牧?xí)慣和敏銳的觀(guān)察能力，促使孩子在學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，充分融入到語(yǔ)言課堂教學(xué)中。

3 創(chuàng)設(shè)游戲，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

孩子的天性都是愛(ài)玩的，在教學(xué)中，教師也需要時(shí)常采取不同的方式，結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)要求，給孩子提供一些有趣的游戲材料，設(shè)計(jì)特定的情境，讓孩子能夠在游戲的過(guò)程中觸景生情，感受語(yǔ)言的魅力，邊說(shuō)邊玩，在實(shí)際操作中不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，教師可以給學(xué)生一個(gè)名為森林王國(guó)的主題，讓學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，編出一段故事。有的學(xué)生說(shuō)，今天是老虎大王的生日，森林中的小動(dòng)物都來(lái)參加，帶來(lái)了自己的禮物，小猴子帶來(lái)了自己最?lèi)?ài)的香蕉，小白兔帶來(lái)了自己最?lèi)?ài)的胡蘿卜，小熊帶來(lái)了舍不得吃的蜂蜜，他們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的唱著歌，一起為老虎大王慶祝生日，十分開(kāi)心；而有的學(xué)生則說(shuō)，今天森林王國(guó)中要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都來(lái)報(bào)名參加了自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，長(zhǎng)頸鹿報(bào)名了籃球，大象先生報(bào)名了舉重項(xiàng)目，河馬先生則報(bào)名了游泳項(xiàng)目，他們的比賽十分激烈。孩子們?cè)谶@些豐富多彩的游戲中設(shè)身處地的進(jìn)行交流著，他們的個(gè)性化語(yǔ)言能力不斷提高，并且也培養(yǎng)了他們的實(shí)踐生活能力。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師必須把握好孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，給孩子創(chuàng)建更多的機(jī)會(huì)，讓其能夠充分的表達(dá)自己的想法，結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，最大限度地提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳亞麗.淺談電教化教學(xué)手段在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2014年10期.

[2] 閻愛(ài)潔.創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒潛在的才能，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力[J].中國(guó)校外教育，2012年26期.