摘 要：對分課堂是英語新課標(biāo)教學(xué)理念指導(dǎo)下所創(chuàng)建的重要教學(xué)模式，其改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師單純授課，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，不僅有效促進了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，而且讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，讓學(xué)生的英語應(yīng)用能力得以培養(yǎng)。對于藝術(shù)生來說，更加需要通過對分課堂教學(xué)的開展讓學(xué)生的英語綜合能力不斷提升，讓學(xué)生在英語世界中盡情遨游。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)生 英語教學(xué) 對分課堂 高效教學(xué)

中圖分類號：H319 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）08-0011-01

1 藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語的重要性

在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師發(fā)揮主體作用，很難將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性調(diào)動起來，在影響課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，也會對學(xué)生學(xué)習(xí)效果造成影響。通過英語教學(xué)改革活動的開展，能夠有效體現(xiàn)英語學(xué)科的藝術(shù)性，在改變傳統(tǒng)英語課堂中教師主體地位的同時，能夠?qū)⒏嗟臅r間與表現(xiàn)機會留給學(xué)生，使學(xué)生能夠真正成為課堂的主體，將其自身的主體作用充分發(fā)揮出來，通過英語開展相關(guān)交流與討論活動，主動參與到課堂教學(xué)中來，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升，強化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度。對于藝術(shù)生來說，更加需要在英語教學(xué)中積極探索有效的教學(xué)方式，讓英語基礎(chǔ)本就薄弱的藝術(shù)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，針對學(xué)生開展積極正確的引導(dǎo)活動，促使學(xué)生積極參與到課堂討論中來，增加師生互動交流頻次，在對學(xué)生“啞巴”英語的狀態(tài)進行改進的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極開展獨立思考活動，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)欲望，提升其英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

2 藝術(shù)生角度英語對分課堂的高效教學(xué)路徑

2.1 “對分課堂”組織方法

首先應(yīng)對班級學(xué)生開展分組活動，將全班學(xué)生分為若干個小組，關(guān)于小組分法方面，可以運用多種多樣的方式方法，在這些方式方法中，最為適宜的就是根據(jù)學(xué)生所在的宿舍進行分組，可以將同一宿舍的學(xué)生劃分為一個小組，這樣有助于相關(guān)討論交流活動的開展，能夠增加討論與交流活動的時間。假如所在班級一共有64位同學(xué)，可以將這些學(xué)生劃分為8～10個小組，并對各個小組的組長進行選拔，通過小組長來對課下學(xué)習(xí)活動進行組織協(xié)調(diào)。

每次授課活動結(jié)束，教師應(yīng)當(dāng)布置相關(guān)作業(yè)，關(guān)于作業(yè)問題設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況來確定，不可設(shè)置問題太多，也不宜太少。通過設(shè)置作業(yè)問題，使學(xué)生能夠利用課外時間開展自主學(xué)習(xí)活動；在第二次上課的過程中，應(yīng)當(dāng)留出一部分時間，用于開展課堂討論活動，關(guān)于課堂討論方面除了以小組形式進行之外，也可以在整個班級范圍內(nèi)開展討論活動。在開展小組討論活動的過程中，應(yīng)當(dāng)選擇一名代表，能夠代表本小組將相關(guān)觀點闡述出來。

通過一系列學(xué)習(xí)與討論活動的開展，針對課堂重點與難點知識內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)進行詳細講解，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重對有關(guān)資料內(nèi)容進行查閱，并積極開展課外自主學(xué)習(xí)活動，并在此基礎(chǔ)上，利用課堂討論活動的開展，能夠使學(xué)生深入理解課堂教學(xué)知識內(nèi)容，并對相關(guān)知識內(nèi)容起到一定的鞏固作用，進而實現(xiàn)這些內(nèi)容的內(nèi)化。

2.2 “對分課堂”研究思路

關(guān)于“對分課堂”研究思路、方法與時間安排方面，是參照大學(xué)英語閱讀教程第三冊第一單元Changes in the Way we live 來進行。在二年級英語閱讀的課時量方面，除了每周三個課時的閱讀之外，還包括每兩周兩個課時的聽力。根據(jù)相關(guān)教學(xué)大綱的要求與規(guī)定，每個單元的學(xué)習(xí)時間為兩周。

在第一周的第一課時中，教師負責(zé)對課程概論進行講授。在第二課時中，負責(zé)對Unit1 TextA的重點詞匯、句子結(jié)構(gòu)以及語法等知識內(nèi)容進行講授。對于學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)利用課外時間對TextA進行閱讀，并完成課外作業(yè)。在第三課時中，應(yīng)當(dāng)針對教師所設(shè)計的討論問題，開展分組討論活動。在第四課時中，教師應(yīng)當(dāng)針對Unit1 TextA的內(nèi)容繼續(xù)教授，并對有關(guān)內(nèi)容作出補充，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對課后作業(yè)完成。

在第二周第一課時中，學(xué)生以小組形式對作業(yè)難點進行討論。在第二課時中，教師對課后作業(yè)進行講解，并對Unit1作出總結(jié)。并安排學(xué)生利用課余時間，預(yù)習(xí)下一單元的內(nèi)容，并對其背景資料進行查閱。

2.3 “對分課堂”高效考評

當(dāng)前，英語對學(xué)生的考核主要包括平時成績、期中成績與期末成績?nèi)齻€部分，分別占的考核比例為20%、20%與60%，這主要是針對部分學(xué)生不注重課堂學(xué)習(xí)及作業(yè)完成情況，避免學(xué)生考試突擊情況的出現(xiàn)，通過考核讓學(xué)生注重日常英語學(xué)習(xí)重要性。通過對分課堂的實施，能夠有效避免或減少學(xué)生臨時抱佛腳的情景，使學(xué)生能夠?qū)﹂L時間學(xué)習(xí)過程高度重視起來。在對分課堂中，可以將考核分為三個部分，即平時成績、Report以及期末成績，分別占據(jù)的比例為25%、25%與50%。將平時成績加入進來，確保學(xué)生學(xué)習(xí)活動的公平性，與此同時，激勵學(xué)生主動投入到英語課堂學(xué)習(xí)中去；在每個學(xué)期中，共包括六個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以開展五次Report，通過PPT來進行展示，每次的分值為五分，通過這種方式對學(xué)生獨立思考能力進行培養(yǎng)。

3 結(jié)語

對分課堂在英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠產(chǎn)生積極的促進效果與作用，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣促進來說也具有重要影響。教師更加需要結(jié)合藝術(shù)生的英語實際情況和水平來進行對分課堂課程體系建設(shè)，讓學(xué)生真正獲得英語能力的提升，讓學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)不斷優(yōu)化，為學(xué)生的未來更好發(fā)展提供輔助與條件。

參考文獻：

[1] 吉科利.大學(xué)英語“對分課堂”教學(xué)模式探索[J].新西部，2017（34）：159-160.

[2] 趙征.對分課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].文學(xué)教育（下），2017（12）：69.

[3] 田燕.“對分課堂”教學(xué)模式下的英美文學(xué)課程教學(xué)探索[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2017，37（11）：35-36.

作者簡介：郝巖（1979-）女，本科，講師，研究方向：英語教育，教育管理。