陳志平

摘 要：隨著目前計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，計(jì)算機(jī)技能已經(jīng)成為當(dāng)前大部分職業(yè)的必需能力。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用“項(xiàng)目教學(xué)法”可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力。本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法及其在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了敘述，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；運(yùn)用

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程在各個(gè)階段的教學(xué)中都成為了一門(mén)基礎(chǔ)性的課程。作為一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，如何提高學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的能力，是目前計(jì)算機(jī)課程教育者共同考慮的問(wèn)題?！绊?xiàng)目教學(xué)法”可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中提高自己的實(shí)踐能力。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以使學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力得到有效提高。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，主要方法是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將實(shí)際的項(xiàng)目與課程教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃、操作，并自主解決在項(xiàng)目過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，從而使學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握和理解水平得到提高，進(jìn)而使學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力?！绊?xiàng)目教學(xué)法”的顯著特點(diǎn)是以項(xiàng)目為主線(xiàn)，以學(xué)生作為主體，教師通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)以及多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，其核心是以學(xué)生為主體，教師作為指導(dǎo)者、監(jiān)督者，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手能力，進(jìn)而使學(xué)生的職業(yè)能力得到提高。

“項(xiàng)目教學(xué)法”一般可以分為五個(gè)步驟：（1）確定項(xiàng)目，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目。（2）制定計(jì)劃，在項(xiàng)目設(shè)置完成后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分工，并對(duì)項(xiàng)目中可能出現(xiàn)的問(wèn)題提共相關(guān)的資料和信息。（3）項(xiàng)目的實(shí)施，有小組內(nèi)的學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)來(lái)完成項(xiàng)目，教師要適當(dāng)參與提供指導(dǎo)和幫助。（4）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（5）項(xiàng)目結(jié)果實(shí)踐并延伸，對(duì)項(xiàng)目的結(jié)果進(jìn)行收集并將其運(yùn)用到具體實(shí)踐中去，并可以以此為根據(jù)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

二、在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法存在的問(wèn)題

由于中職學(xué)校的學(xué)生通常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，文化課的基礎(chǔ)較差，很難在學(xué)生中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上也沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上的自覺(jué)性差且非常的被動(dòng)，在課堂上往往不能集中注意力，這些都會(huì)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的開(kāi)展效果產(chǎn)生一定的影響。部分教師在教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的水平也許很高，但是在企業(yè)實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)卻普遍缺乏，對(duì)于項(xiàng)目規(guī)劃、管理以及評(píng)價(jià)等方面的能力不足，技能操作不熟練，對(duì)于學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法中遇到的問(wèn)題或者突發(fā)事件不能及時(shí)、完善的處理。

中職學(xué)校在教材的選擇上，多是以理論教學(xué)為主，基于項(xiàng)目過(guò)程的教學(xué)基本沒(méi)有，對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用會(huì)產(chǎn)生一定的影響，因此就需要教師根據(jù)實(shí)際情況編寫(xiě)相關(guān)的教材或者講義。雖然大部分的學(xué)校都配備了機(jī)房，但是對(duì)于機(jī)房設(shè)備的更新管理卻沒(méi)有進(jìn)行重視，部分學(xué)校的機(jī)房并不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而建設(shè)了計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)校數(shù)量就更加稀少。

三、完善項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（1）選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目

選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的選擇的時(shí)候，要以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容為基準(zhǔn)進(jìn)行選擇。通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)、方法和技能。例如，中職學(xué)?？梢岳米陨淼膬?yōu)勢(shì)，通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行合作來(lái)使學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力和綜合水平得到提高。

（2）以學(xué)生為中心

隨著教育改革的不斷推薦，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的的教學(xué)模式上也需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

（3）加大實(shí)踐力度

計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)注重實(shí)踐的課程，要想讓學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，就要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐力度來(lái)進(jìn)行。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間和空間。例如，在計(jì)算機(jī)課堂進(jìn)行上機(jī)操作時(shí)，教師向?qū)W生布置一些在其知識(shí)水平以及操作能力范圍之內(nèi)的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中找到自己在計(jì)算機(jī)知識(shí)上的漏洞和錯(cuò)誤，并加以補(bǔ)充和更正。同時(shí)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐時(shí)互相之間進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充、共同提高，使自身的計(jì)算機(jī)能力、思維能力以及交流能力得到進(jìn)一步提高，有利于項(xiàng)目教學(xué)法的順利開(kāi)展。

（4）建立多元化考核標(biāo)準(zhǔn)

在對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的效果進(jìn)行考核時(shí)，可以采取多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅看學(xué)生最后的考試成績(jī)?nèi)绾?，而是?yīng)該將日常學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)成績(jī)相結(jié)合，從多方面進(jìn)行考核。多元化考核要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、計(jì)算機(jī)操作能力以及學(xué)習(xí)上的積極性、主動(dòng)性的表現(xiàn)等方面進(jìn)行注重。從而使項(xiàng)目教學(xué)法可以更好的提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用水平和操作能力，為以后的就業(yè)提供較大的幫助。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用“項(xiàng)目教學(xué)法”可以有效的提高學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，需要教師根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)項(xiàng)目，以學(xué)生為中心，教師作為指導(dǎo)者，同時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，加大實(shí)踐力度，并通過(guò)多元化考核的方式使學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力得到提高。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：四川省信息通信學(xué)校）