師慶民

摘 要：當(dāng)前，社會競爭日趨激烈。在關(guān)鍵時刻，人們可以抓住機會，在競爭中脫穎而出。在人才培養(yǎng)和教育方面，還應(yīng)根據(jù)社會的需要改變教育的方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)越來越重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強小學(xué)生的操作能力有助于培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維，使他們更容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，促進有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；動手操作能力

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生操作能力培養(yǎng)存在的問題

為了提升考核分?jǐn)?shù)，不少教師經(jīng)常給學(xué)生足夠的時間做相關(guān)的練習(xí)，隨意剝奪和擠占學(xué)生動手操作的時間。把學(xué)生本該動手的實驗、實踐變成教師講，學(xué)生聽，久而久之，學(xué)生的動手操作能力喪失殆盡，逐漸養(yǎng)成了被動接受知識的習(xí)慣，自主探究、發(fā)明創(chuàng)造能力的培養(yǎng)更無從培養(yǎng)。在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，許多教師已經(jīng)認(rèn)識到了學(xué)生動手能力培養(yǎng)的重要性，開始對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)進行改進，但在具體實踐中卻無法實施。一方面，教師的準(zhǔn)備不充分，不能為學(xué)生合理的安排動手操作的時間。動手操作源于實際生活，很多動手操作可以讓父母提供幫助，在家庭完成。有一部分動手操作，同學(xué)之間可以分工合作，課余時間完成。另一方面，教師沒有較好地掌握動手操作的具體方法和要領(lǐng)，隨意增加或降低難度，這不利于學(xué)生掌握基本的操作方法。再者，有些教師不重視學(xué)生自制的學(xué)習(xí)工具，而是依靠學(xué)校提供的教學(xué)工具。由于教學(xué)手段有限，不能保證每個學(xué)生都能親身體驗，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)并沒有得到很大的提高。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)的方法

2.1利用課前預(yù)習(xí)時間，搞好動手操作，開發(fā)學(xué)生的思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過學(xué)生預(yù)習(xí)的機會，為學(xué)生提供獨立探索知識的機會。例如，在教學(xué)認(rèn)識鐘表時，教師可以在正式講授之前，讓學(xué)生在家長的幫助下在家里對鐘表有一個基本的了解。在這一過程中，家長要正確引導(dǎo)，不限時間和空間，喚起孩子對鐘表的認(rèn)知興趣。在這樣做的過程中，孩子可以了解到他們將要學(xué)習(xí)的知識，并為將要學(xué)習(xí)的知識做好心理準(zhǔn)備。通過提前認(rèn)知時鐘和探索時鐘，學(xué)生可以形成更直觀的理解。當(dāng)教師在課堂上正式講解這一內(nèi)容時，學(xué)生很快就會進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。再如，學(xué)習(xí)圓周長計算公式。課前，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生每人測量一二件圓形物體的周長及直徑，并計算周長與直徑的商。等上課時，把測量數(shù)據(jù)和計算結(jié)果進行匯總，從而得出，任何圓的周長總是它直徑的三倍多一些。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自我探究能力及動手操作能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力，使知識與生活密切聯(lián)系在一起。

2.2充分利用好上課時間，提供動手操作的機會

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力不光在課前預(yù)習(xí)之中，課堂四十分鐘才是發(fā)展學(xué)生思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量的黃金時間。教師要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)真動手操作、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如，教學(xué)三角形三條邊之間的關(guān)系。教師先擺好一條較長的小棒，然后讓學(xué)生猜思，其余的兩條小棒怎樣才能組成三角形，并讓學(xué)生親自動手操作。操作過程中，啟發(fā)學(xué)生思考構(gòu)不成三角形的原因是什么。從而得出三角形兩邊之和必須大于第三邊，兩邊之差必須小于第三邊。課堂上鼓勵學(xué)生積極動手操作，認(rèn)真觀察思考，可以收到事半功倍的效果。

2.3鼓勵學(xué)生積極動手操作

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，只有具備了良好的動手操作能力才可以幫助他們解決更多的問題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該懂得怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的動手操作能力。教師應(yīng)該常常鼓勵小學(xué)生積極動手操作，對他們多進行一些引導(dǎo)，讓小學(xué)生看到動手操作能力的重要性，明白動手操作能力帶給自己的好處，進而積極投入到動手操作之中，為自己奠定足夠的經(jīng)驗和基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生積極動手操作能夠使學(xué)生形成一種積極動手操作的習(xí)慣，體驗到動手操作的愉快，幫助小學(xué)生處理更多的事情。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常進行反省，找出自己在教學(xué)中存在的問題和不足，多與學(xué)生進行交流，用愛去融化學(xué)生，讓自己真正走進學(xué)生的內(nèi)心，多站在學(xué)生的角度去思考問題，了解和探尋學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的困惑和矛盾。只有將實際操作能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，才可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來的質(zhì)量，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)變得趣味橫生。

結(jié)束語

多年來，中國學(xué)生的缺點就是空有理論而沒有實際操作能力。要改變這一問題，就要從小培養(yǎng)小學(xué)生的動手操作能力，這樣便可以令他們?nèi)〉酶觾?yōu)異的數(shù)學(xué)成績。當(dāng)前我國很多小學(xué)開始注重實際操作能力教學(xué)，小學(xué)生的動手操作能力已經(jīng)成為小學(xué)教育的重點目標(biāo)。唯有注重小學(xué)生的動手操作能力，才能夠?qū)⑿W(xué)教育打造的更加具有魅力，令小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加具有趣味性。本文從三個方面講述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，分別是利用好預(yù)習(xí)時間開發(fā)學(xué)生的思維；提供動手操作的機會；鼓勵學(xué)生積極動手操作，促進操作能力教學(xué)。通過這三個方面的策略希望能帶給小學(xué)教育工作者一定的參考，培養(yǎng)小學(xué)生更加卓越的動手操作能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加具有意義。

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（作者單位：茌平縣樂平鋪鎮(zhèn)聯(lián)合校）