劉恒

摘要：乒乓球向來(lái)是高校體育課程中必不可少的運(yùn)動(dòng)，因其方便易行，受到廣大在校大學(xué)生的追捧。不可否認(rèn)的是，當(dāng)前在高校乒乓球教學(xué)課堂上，是學(xué)生素質(zhì)教育重要還是綜合能力發(fā)展重要，始終是值得商榷的問(wèn)題。本文立足于高校乒乓球課堂，探討如何提升教學(xué)效果的優(yōu)化方法。

關(guān)鍵詞：高校體育；乒乓球課堂；有效教學(xué)；優(yōu)化方法；體育技能

高校中的體育課程，是為了提升在校大學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助大學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識(shí)與技能，保證自身綜合發(fā)展。然而，當(dāng)前高校體育課程，特別是乒乓球教學(xué)中存在一系列問(wèn)題亟待解決，比如學(xué)生對(duì)于乒乓球掌握不夠，老師專業(yè)技能較差等都是比較突出的現(xiàn)象。因此，本文想通過(guò)提出相關(guān)的優(yōu)化方法，幫助高校乒乓球教學(xué)中更好的完成教學(xué)效果，幫助更多學(xué)生提升身體素質(zhì)，掌握體育技能特別是乒乓球?qū)崙?zhàn)技能。

一、教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化專業(yè)技能

在乒乓球教學(xué)中，教師是課堂的教學(xué)主體，承擔(dān)著向?qū)W生傳授乒乓球知識(shí)的主要責(zé)任。然而在部分乒乓球教學(xué)實(shí)際中，由于有些乒乓球體育教師并沒(méi)有掌握好專業(yè)技能與理論知識(shí)，僅僅憑借著并不熟練的能力為學(xué)生完成乒乓球授課工作，導(dǎo)致教學(xué)效果大大下降。

為避免此類問(wèn)題的再次發(fā)生，作為高校乒乓球教師應(yīng)當(dāng)致力于提升自己的乒乓球技能，彌補(bǔ)對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)明確自身授課內(nèi)容，提前根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)好課程內(nèi)容與體系的安排，做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)圖書館的藏書、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的搜索，與乒乓球?qū)＜业慕涣鳎瑪U(kuò)充自身關(guān)于乒乓球的知識(shí)儲(chǔ)備，與其他乒乓球老師進(jìn)行切磋，提高自己乒乓球的實(shí)戰(zhàn)水平，以實(shí)現(xiàn)改善教學(xué)效果的最終目標(biāo)。最關(guān)鍵的是，乒乓球教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自己乒乓球技能的使用，不斷與親朋好友或者教授的學(xué)生共同練習(xí)，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，改善教學(xué)方法，站在學(xué)生角度思考教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么樣展開(kāi)，才能方便學(xué)生學(xué)習(xí)更多關(guān)于乒乓球的知識(shí)。

二、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

興趣，始終是最好的老師。作為教師，只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，有足夠的熱情與精力去進(jìn)行鉆研，在努力中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自己的乒乓球?qū)I(yè)技能。當(dāng)然，在一定程度上部分乒乓球教師授課過(guò)于僵化、死板，使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降，不主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，使得乒乓球教學(xué)效果較差。

例如：在學(xué)習(xí)“乒乓球的打法”的過(guò)程中，教師可以分小組一一進(jìn)行各類“乒乓球打法”的練習(xí)，所有的“乒乓球打法”學(xué)完后學(xué)生可以按照快攻打法、弧圈打法、弧圈結(jié)合快攻打法、快攻結(jié)合弧圈打法、以削為主的削球打法、削球和進(jìn)攻結(jié)合的削球打法六大打法分組，學(xué)生通過(guò)自己的興趣形成自己比較擅長(zhǎng)的打法。[1]除此之外，教師還可以向?qū)W生講授關(guān)于我國(guó)乒乓球作為國(guó)球的歷史，講述優(yōu)秀乒乓球運(yùn)動(dòng)員的事跡，讓學(xué)生在杰出人物身上感受乒乓球的獨(dú)特魅力，從而提起對(duì)乒乓球體育學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地參與到乒乓球練習(xí)中去。

三、通過(guò)多種手段豐富教學(xué)

在當(dāng)前的乒乓球課堂教學(xué)中，有些教師的授課方式過(guò)于單一，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接受這種略感無(wú)聊的課程教學(xué)，會(huì)產(chǎn)生一定程度的抗拒情緒，阻礙課堂教學(xué)效果的發(fā)揮。面對(duì)這類問(wèn)題，高校教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與資源，開(kāi)展多媒體式、互動(dòng)參與式教學(xué)，為乒乓球課堂帶來(lái)多姿多彩的教學(xué)體驗(yàn)。比如，高校乒乓球教師在授課時(shí)可以制作多媒體PPT，將文字、圖片、音頻、視頻等內(nèi)容融入其中，向?qū)W生宣講各種關(guān)于乒乓球的趣聞，還有各類相關(guān)的歷史小故事，不僅加深學(xué)生對(duì)乒乓球的印象，還為以后的實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以組織不同形式的乒乓球練習(xí)，比如學(xué)生之間的單打、雙打?qū)?zhàn)，男女對(duì)戰(zhàn)、男女混合對(duì)戰(zhàn)，給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間彼此認(rèn)識(shí)、熟悉，填報(bào)自己感興趣的練習(xí)活動(dòng)，并且在與其他人的切磋過(guò)程中練習(xí)乒乓球技能，從而不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，有所進(jìn)步。在同學(xué)與同學(xué)對(duì)決的基礎(chǔ)上，有能力、有想法、有自信的同學(xué)還可以與老師進(jìn)行切磋，并為之設(shè)定獎(jiǎng)懲機(jī)制，為戰(zhàn)勝老師的同學(xué)給予精神嘉獎(jiǎng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)挑戰(zhàn)失敗的同學(xué)給予善意的理解與支持，提出小小的懲罰機(jī)制。

四、分層教學(xué)，在齊頭并進(jìn)中共同進(jìn)步

大力實(shí)施分類教學(xué)，對(duì)于那些具有較強(qiáng)興趣的學(xué)生，要積極培養(yǎng)他們的“技戰(zhàn)術(shù)”水平；對(duì)于那些沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)采取引導(dǎo)教學(xué)、激勵(lì)教學(xué)等形式，逐步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。[2]實(shí)際上，在高校乒乓球課堂上，不同學(xué)生的乒乓球基礎(chǔ)不同，有的學(xué)生從小精通乒乓球，專業(yè)水平很高。有的同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)乒乓球，上手較慢，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較吃力。但老師會(huì)在學(xué)期結(jié)束時(shí)提出同等程度的考核要求，對(duì)于不同學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在較大不平衡現(xiàn)象。沒(méi)有針對(duì)性的教學(xué)，就很難要求針對(duì)性的學(xué)習(xí)與理解能力，這種做法無(wú)視了學(xué)生之間的差異性，過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴。

因此，高校乒乓球教師應(yīng)當(dāng)在普通教學(xué)中注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)理解能力強(qiáng)的學(xué)生給予嘉獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生給予鼓勵(lì)與支持，為他們答疑解惑，解決實(shí)際訓(xùn)練中面臨的問(wèn)題，對(duì)于不同水平的學(xué)生給予分層教學(xué)，不對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果做硬性的強(qiáng)制要求，以免引發(fā)學(xué)生的為難情緒與心理壓力，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的乒乓球?qū)W習(xí)氛圍。比如教師在引導(dǎo)組織學(xué)生訓(xùn)練之前，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)視頻或親身示范為學(xué)生講解相關(guān)的操作技巧，以此不斷強(qiáng)化學(xué)生的乒乓球技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]高剛.新疆維吾爾族青少年學(xué)生身體形態(tài)指標(biāo)分析[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，06：81-85.

[2]谷軍.高校乒乓球教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（11）：95-96.