張維國

摘要：教學(xué)有效性是指教學(xué)活動對教學(xué)目標(biāo)的完成度，有效的教學(xué)行為的方向應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主，《基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)的一切課堂教學(xué)都要以學(xué)生發(fā)展為本。新課程背景下的高中體育教學(xué)也要緊緊遵循這一原則，使高中生通過體育課程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，掌握一定的體育鍛煉知識，增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)起終身體育運(yùn)動的意識。本文觀點(diǎn)建立在筆者對多年一線工作經(jīng)驗(yàn)的反思與分析上，結(jié)合新課程的要求，希望能引起高中體育教學(xué)相關(guān)人士思考，一同促進(jìn)高中體育教學(xué)有效性的提高。

關(guān)鍵詞：新課程、高中體育教學(xué)、教學(xué)有效性

隨著社會的發(fā)展，物質(zhì)財(cái)富極大增長，人們生活水平普遍提高，人們越來越重視自身的健康。擁有一個健康的身體，才能為社會創(chuàng)造財(cái)富，享受美好的人生。高中生作為青少年群體，是未來高層次人才的預(yù)備隊(duì)，是國家的明天和希望，社會需要他們的健康成長。體育課作為高中生身體鍛煉的重要途徑，承擔(dān)著增強(qiáng)高中生身體素質(zhì)，發(fā)展高中生體育運(yùn)動興趣，培養(yǎng)高中生終身體育運(yùn)動意識的責(zé)任?，F(xiàn)階段的高中體育教學(xué)面臨著多方面的要求：首先是新課程背景下，要求體育教學(xué)中每一位參與的學(xué)生都能得到發(fā)展與鍛煉；同時素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體育課是發(fā)展學(xué)生體育的主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的責(zé)任。如何提高體育教學(xué)的有效性，是體育教師需要思考的問題，也是全社會需要關(guān)注的問題。

一、高中體育教學(xué)有效性的意義

受教育評價體制重視分?jǐn)?shù)，與傳統(tǒng)的‘學(xué)習(xí)就是學(xué)文化知識思想觀念的影響，我國的體育教學(xué)長期不受重視。這不僅阻礙著學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，也造成學(xué)生對于體育重要性的認(rèn)識不到位，極大影響了學(xué)生的全面發(fā)展，與新課程的理念背道而馳。因此，在新課程背景下，提高高中學(xué)校體育教學(xué)有效性，不僅能促進(jìn)體育教學(xué)模式與內(nèi)容的創(chuàng)新與發(fā)展，對于高中生個人的發(fā)展與進(jìn)步也具有十分重要的意義。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）高中時期是由學(xué)生由未成年人向成年人過渡的階段，是人生中極為重要的時期。這一階段的學(xué)生，身心發(fā)展?jié)u趨成熟，思想逐步復(fù)雜起來，但又未完全褪去稚氣，表現(xiàn)出行為思想的矛盾性，同時又面臨高考或擇業(yè)的人生重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，使大部分高中生背負(fù)著巨大的壓力。在這樣的條件下，體育課顯得極為重要，通過積極有效的體育課可以使高中生在繁重的學(xué)習(xí)中造成的緊張心情得到些許舒緩，身體得到久違的運(yùn)動，是這一重要時期的心情調(diào)節(jié)劑，身體加油站。使學(xué)生得到身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的增強(qiáng)，沉著應(yīng)對巨大壓力，支撐高中生度過這一人生關(guān)鍵階段，因此提高體育教學(xué)的有效性對于高中生健康成長具有重大意義。

（二）在提高高中體育教學(xué)有效性的過程中，教師必然會依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開分析與反思，以圖盡快找到提高體育教學(xué)有效性的方式方法。學(xué)校也會對以往體育教學(xué)的成果與不足進(jìn)行思考，探索提高體育教學(xué)有效性的途徑，增強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。這樣的良好局面，有利于促進(jìn)體育課程的發(fā)展，推動體育教學(xué)模式與內(nèi)容的發(fā)展與創(chuàng)新。

（三）新課程背景下，高中學(xué)校以促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展為基本目標(biāo)開展體育教學(xué)活動，做到體育教學(xué)有效性的提高，讓學(xué)生們學(xué)到更多先進(jìn)體育理念，提高學(xué)生體育鍛煉的質(zhì)量，同時能夠開闊學(xué)生的視野與心胸，有利于促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前在提高體育教學(xué)有效性上存在的問題

筆者通過自身工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思，與研究國內(nèi)一些體育教學(xué)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)為我國當(dāng)前在新課程背景下，高中體育教學(xué)存在以下幾方面問題，影響著體育教學(xué)的有效性。

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)是一堂體育課的發(fā)展方向，決定著教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，在影響體育教學(xué)有效性的因素中占據(jù)了核心的位置，起著方向標(biāo)的作用。課堂上所進(jìn)行的一切活動都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，沒有明確科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的體育課堂是盲目和低效的。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育課堂教學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)應(yīng)包含：價值性；是否符合學(xué)生需要；能否真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。符合這樣要求的教學(xué)目標(biāo)可以使教師把握課堂教學(xué)節(jié)奏，正確調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生也能明確的知道這節(jié)體育課應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)，有利于體育教學(xué)的順利開展。當(dāng)前高中體育教學(xué)中，存在教師制定教學(xué)目標(biāo)不清晰、合理，教學(xué)目標(biāo)脫離實(shí)際教學(xué)水平，難以達(dá)到，學(xué)生不知道教學(xué)重點(diǎn)等問題，影響著體育教學(xué)有效性的提高。

（二）課程內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一

當(dāng)前高中體育課程教學(xué)還是以傳統(tǒng)體育教學(xué)模式為主，體育教學(xué)中，學(xué)生處于一個動態(tài)的環(huán)境中，并且主要以身體練習(xí)為主，教師教什么內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)到什么，這樣就對課程內(nèi)容的豐富性、趣味性提出了極高要求。豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在體育課上學(xué)到體育知識，掌握科學(xué)運(yùn)動方法，積極參與到教師的教學(xué)中的基礎(chǔ)。當(dāng)前高中體育教學(xué)內(nèi)容還是以技術(shù)動作講解為主，這樣的教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生學(xué)到一定的體育知識，但卻顯得較為枯燥，不能很好調(diào)動學(xué)生積極性，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩。教學(xué)方式也往往采用單一的講授法、動作示范法，注重體育知識的傳授，忽略了在教學(xué)中學(xué)生的主體地位。這樣傳統(tǒng)的課程內(nèi)容與教學(xué)方法沒有充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，難以激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，也違背新課程的原則，影響著高中體育教學(xué)有效性的提高。

（三）學(xué)生對體育課重要性認(rèn)識不到位

人對事物的主觀認(rèn)識，決定著對事物的評價判斷，影響著事物的發(fā)展。受傳統(tǒng)教育觀念中的“重視知識文化學(xué)習(xí)，輕視全面發(fā)展”影響，加之高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)業(yè)繁忙，導(dǎo)致大部分學(xué)生不重視體育課，認(rèn)為體育課就是放松的課，以玩為主。高中學(xué)生處在人生的重要的奠基階段，體育課的學(xué)習(xí)是保證身體健康，增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育運(yùn)動意識的重要途徑，如果高中生認(rèn)識不到體育課的重要性，容易放松對體育課的學(xué)習(xí)，影響體育教學(xué)的參與度，破壞體育教學(xué)的積極氣氛，降低體育教學(xué)有效性。

（四）學(xué)校對體育教學(xué)不夠重視，投入不足

學(xué)校是體育課程的開展方，學(xué)校對體育課程的重視程度、支持程度，決定著體育教學(xué)的高度，影響著體育教學(xué)的有效性。高中學(xué)校的開設(shè)課程的直接目標(biāo)就是高考，迫于嚴(yán)峻的高考壓力，課程安排自然會向高考中需要考的科目傾斜。體育課雖然是保證學(xué)生身體健康，提高身體素質(zhì)的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)新課程改革的不可缺少環(huán)節(jié)，但高考中并不設(shè)體育考試，因此在根本上不會得到的學(xué)校大力支持，導(dǎo)致體育課經(jīng)常面臨學(xué)校安排課時不足、學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施不足等問題。這樣的學(xué)校環(huán)境難以使體育課程得到重視與支持，在根本上提高體育教學(xué)的有效性。

（五）體育教學(xué)評價不夠科學(xué)有效

教學(xué)評價對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測量，并給予價值判斷的過程。科學(xué)的教學(xué)評價體系能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與失誤，反映教學(xué)過程中存在的缺陷與不足，提出教學(xué)改進(jìn)意見。我國教學(xué)評價體系的發(fā)展方向是評價主體多樣化、評價內(nèi)容多元化、評價方式多樣化、更注重評價過程。當(dāng)前高中體育教學(xué)評價主體一般是教師，評價方式多是總結(jié)性的體育測試，評價內(nèi)容多限于學(xué)生體育測試成績，只關(guān)注結(jié)果，對評價過程極少關(guān)注。這違背了我國教學(xué)評價體系的發(fā)展方向，不符合新課程改革的原則，不能很好的通過教學(xué)評價，實(shí)現(xiàn)課程的發(fā)展與改進(jìn)。這樣的教學(xué)評價體系已經(jīng)成為了提升高中體育教學(xué)有效性的負(fù)面因素。

三、對提升高中體育教學(xué)有效性的策略思考

（一）樹立科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)主要通過教師這一主體實(shí)現(xiàn)，對教師如何樹立科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)主要有以下思考：提高教師專業(yè)水平。專業(yè)水平的提高是教師樹立科學(xué)明確教學(xué)目標(biāo)的前提。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，積極尋求措施來提高業(yè)務(wù)水平，比如學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想，借鑒優(yōu)秀中學(xué)體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。學(xué)校通過開展體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流分享會、校際體育課程發(fā)展交流會、派送體育教師代表進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)等方式提高體育教師專業(yè)水平，增強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。體育教師在開展課堂教學(xué)活動前要做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，提前對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃設(shè)計(jì)，依據(jù)班級學(xué)生的身體素質(zhì)與體育運(yùn)動愛好，制定分層次的課堂教學(xué)活動，盡量照顧到每一個學(xué)生的需求，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展。

（二）豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

根據(jù)新課程的相關(guān)要求，高中體育課程的教學(xué)內(nèi)容要符合高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。體育課程的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)這一要求來設(shè)計(jì)，充分考慮高中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和接受能力水平，在傳統(tǒng)的體育知識技能教授上，適當(dāng)?shù)卦黾痈咧猩信d趣的體育運(yùn)動項(xiàng)目，如兵乓球、輪滑、籃球、足球等，開展乒乓球混合雙打比賽、班級籃球比賽等形式多樣的教學(xué)活動，以調(diào)動高中生對體育學(xué)習(xí)的興趣，積極主動參加到體育教學(xué)中來，充分貫徹新課程中學(xué)生為主體的要求，提高體育教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)方法要破舊立新，勇于嘗試新方法，如將教學(xué)與多媒體手段結(jié)合，以新穎靈活的教學(xué)方法發(fā)揮教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，提高教學(xué)有效性。

（三）提高學(xué)生對體育重要性的認(rèn)識

只有讓學(xué)生充分了解到體育教育的重要性，才能讓學(xué)生從內(nèi)心接受教學(xué)內(nèi)容，主動參與到體育教學(xué)中來。教師可以通過講述法、案例教育法，講解因缺乏體育科學(xué)的運(yùn)動知識、體育運(yùn)動技巧導(dǎo)致行為人受到傷害的案例，使學(xué)生認(rèn)識到體育課程學(xué)習(xí)的意義，從內(nèi)心里產(chǎn)生對體育教學(xué)的認(rèn)同與支持，達(dá)到提高體育教學(xué)有效性的目的。

（四）學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高對體育教學(xué)支持力度

學(xué)校作為體育教學(xué)的實(shí)施方，從根本上掌握著一個學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展方向與高度。在新課程與素質(zhì)教育被國家大力推行的背景下，應(yīng)充分跟隨時代的步伐，對本校內(nèi)體育教學(xué)存在的不足進(jìn)行思考，大力推進(jìn)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，改善體育基礎(chǔ)設(shè)施，以提高體育教學(xué)有效性。

（五）完善創(chuàng)新教學(xué)評價體系

作為實(shí)施新課程的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評價體系的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)的水平，影響著教學(xué)的有效性?，F(xiàn)階段的高中體育教學(xué)評價應(yīng)堅(jiān)持客觀、整體、發(fā)展的原則，在評價主體上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自評，在評價功能上，更加注重發(fā)揮評價的教育功能，評價類型上，更加重視實(shí)施形成性評價，更多采用相對評價法，注重評價過程。

四、結(jié)語

高中生作為國家人才的預(yù)備隊(duì)，他們的健康成長關(guān)乎著社會的發(fā)展、國家的前途、民族的未來。提高高中體育教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮體育教學(xué)提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育運(yùn)動習(xí)慣的作用，使高中生得到健康成長，不僅是每個高中體育教師的職責(zé)，也是學(xué)校與社會的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳俊峰.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育課堂教學(xué)的有效性研究[J].科學(xué)中國人，2015（36）.

[2]孫亞玲.課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2004：55.

[3]姚利民.有效教學(xué)：理論與策略[M].長沙：湖南大學(xué)出版社，2005：33.

[4]梁干強(qiáng).中學(xué)體育教學(xué)有效性策略研究[J].教學(xué)與管理，2009，9（1）：25.

（作者單位：遼寧省東港市第三中學(xué)）