占達(dá)竑

摘要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直是教育界在討論的話題，效果也是各不相同。學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有高低，但是教師們可以很好地去引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師們也要積極地把自己代入課堂，讓學(xué)生們喜歡上這門科目，興趣自然就有了，教師們教學(xué)時(shí)也會(huì)游刃有余。對(duì)初中學(xué)生而言，有時(shí)一旦碰見比較活的題目，做不出來，慢慢地他們失去了解題的成就感，對(duì)待這個(gè)學(xué)科的興趣也慢慢磨失。做一件事情，興趣能影響你對(duì)這件事的堅(jiān)持，學(xué)生失去興趣，學(xué)習(xí)怎么提高？還有，有些學(xué)生可能對(duì)學(xué)科不反感，但無法接受這個(gè)教師的教學(xué)理念、方式等，也會(huì)影響著他們的興趣。這些都需要教師去考慮，教師的性格也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到一定的影響，如何把自己積極樂觀的教學(xué)態(tài)度展示出來引導(dǎo)學(xué)生，這一點(diǎn)也很重要。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)科目的原因之一，可能是傳統(tǒng)教學(xué)方式“一刀切”的原因。學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有差別，加之教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)灌輸知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生根本跟不上，導(dǎo)致考試成績(jī)差，作業(yè)效率低，從而致使學(xué)生越來越對(duì)數(shù)學(xué)討厭，最后失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，放棄數(shù)學(xué)。教師們應(yīng)當(dāng)去注意這個(gè)現(xiàn)象，這是教師可以去改變的，教師們可以運(yùn)用一些有趣的課堂活動(dòng)來吸引學(xué)生，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的樂趣，解題的成就感。傳統(tǒng)的教學(xué)方式也會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師們要結(jié)合自己學(xué)生的特殊情況，創(chuàng)造出適合自己學(xué)生們的一種教學(xué)方式。數(shù)學(xué)本來就是一個(gè)為生活解答的科目，數(shù)學(xué)的解題方式告訴我們，通向真理的道路不止一條，所以說，教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不能太死板。勇敢嘗試新的教學(xué)方式，沒準(zhǔn)學(xué)生就會(huì)被教師的魅力吸引，被數(shù)學(xué)的魅力吸引。傳統(tǒng)的教學(xué)方式展示不了數(shù)學(xué)的魅力。

一、角色互換，學(xué)生講課

學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往會(huì)被教師的教學(xué)方式影響，如果教師們教學(xué)時(shí)不積極，就是在那講自己的，學(xué)生沒有興趣，教師更沒有講課的動(dòng)力。如果教師換一種方式，積極與學(xué)生互動(dòng)，課堂效果絕對(duì)不一樣。運(yùn)用有趣的講課方式，有時(shí)候可以夸張一點(diǎn)強(qiáng)化自己的肢體表現(xiàn)是一種不錯(cuò)的選擇。課堂上的換位是一種有趣的教學(xué)方式，讓教師坐到位置上，讓學(xué)生當(dāng)一回教師，讓學(xué)生感受不同的教學(xué)，讓學(xué)生以教師的方式去講課，會(huì)取得意想不到的效果。教師們?cè)跈z查學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況時(shí)，學(xué)生們還可以體驗(yàn)教學(xué)的樂趣，聽的學(xué)生們也可以感受到同學(xué)對(duì)一些問題的認(rèn)知，對(duì)一些問題可能會(huì)改變認(rèn)識(shí)。這個(gè)方式可以活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《方程與不等式》這一課時(shí)，有些學(xué)生掌握得不錯(cuò)，有的學(xué)生可能對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)理解不了，教師們就可以讓一些學(xué)得比較好的學(xué)生，分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生教學(xué)生。不懂的地方，可能換一種思考方式就能解開了問題。但是，首先要讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有初步的認(rèn)識(shí)和有個(gè)計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生們?nèi)绻裁炊紱]有學(xué)，直接開始教學(xué)的話，會(huì)讓學(xué)生們沒有方向，不知道怎么弄，知道計(jì)算后，就可以把《方程與不等式》和有趣的活動(dòng)結(jié)合。教師們也要合理地運(yùn)用這個(gè)方式，把課程和活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，也要合理分析不同學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇見的問題，是對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣還是知識(shí)點(diǎn)的不牢固，教師們要從學(xué)生的角度考慮。

二、分享經(jīng)驗(yàn)，游戲數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們自己的親身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是非常有用的，有趣的師生關(guān)系也可以改變學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)。傳統(tǒng)的課堂是教師一個(gè)人的課堂，這樣互動(dòng)太少，教師要把自己親身帶入課堂，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)。要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，教師們可以和學(xué)生做朋友，融入學(xué)生，這就需要一些游戲的幫助，用學(xué)習(xí)幫助兩者促進(jìn)關(guān)系。

例如，在《方程與不等式》的課程中，教師們可以用比賽的方式，讓學(xué)生們來競(jìng)賽。用一關(guān)一關(guān)的方式進(jìn)行比拼，教師作為最終BOSS來壓軸，學(xué)生戰(zhàn)勝教師才算挑戰(zhàn)成功。教師是最后一關(guān)，前面的可以讓學(xué)生來收官，一關(guān)一關(guān)戰(zhàn)勝對(duì)手。挑戰(zhàn)成功的越多，獎(jiǎng)品越豐富。這種方法可以活躍課堂氛圍，教師也可以趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好和學(xué)生們相處在一起，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極影響。

總結(jié)：數(shù)學(xué)教學(xué)是活躍的，它是可以根據(jù)學(xué)生情況去主觀改變的。即便教學(xué)方法再新穎，學(xué)生不合適，不喜歡，也是白搭。學(xué)生是活的，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣才是對(duì)以后都有用的教學(xué)方式。

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣枧田街鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）