戴堃

摘要：在新時代下，教育強調(diào)“效率”，注重學(xué)生對于教師教學(xué)的收獲程度。體育學(xué)科，關(guān)乎學(xué)生的身體素養(yǎng)，在越來越強調(diào)國民身體素質(zhì)的背景下，顯得至關(guān)重要。初中階段的學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，體育教師要重視體育教學(xué)對學(xué)生身體素養(yǎng)、鍛煉觀念的塑造作用，發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用。

關(guān)鍵詞：有效性；身體素質(zhì)；新時代

體育，是一門以運動為主的學(xué)科，它的知識理論性較弱，注重通過動員學(xué)生參與運動而得到身體素質(zhì)方面的提高。在應(yīng)試教育的背景下，教師的教學(xué)任務(wù)越來越重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，不少學(xué)校缺乏對體育學(xué)科的重視，而專注考試學(xué)科。也有不少學(xué)校的體育教學(xué)有效性低，只是走個過場。初中體育教師，要重視研究體育學(xué)科教學(xué)的特性，多方面、多角度地提高體育教學(xué)的有效性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、體育教學(xué)的科學(xué)性

雖然體育學(xué)科是一門實踐為主、理論為輔的運動學(xué)科，但它也有著學(xué)科特有的科學(xué)理論。運動理論蘊藏在每一項運動中，初中體育教師在開展體育教學(xué)時必然通過開展運動項目來承載運動理論和教學(xué)任務(wù)。這就要求體育教師在教學(xué)時，注重體育教學(xué)的科學(xué)性，通過開展正確、科學(xué)的體育活動，動員學(xué)生積極參與，教授科學(xué)的運動理論，才能實現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)性，讓學(xué)生在體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得收獲。

例如在《接力跑教學(xué)》這一課時，雖然開展接力跑活動并動員學(xué)生積極參與是課程的核心與重點，但教師同樣不可忽視接力跑的理論知識。在開展接力跑活動之前，體育教師首先要讓學(xué)生明白接力跑的關(guān)鍵動作和注意事項，讓“理論先于實踐”。體育教學(xué)是師生共同參與、雙向互動的，不僅教師的教學(xué)要有科學(xué)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該具有科學(xué)性。這樣，才能實現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)性，從而向體育教學(xué)的有效性邁進。

二、體育教學(xué)的趣味性

趣味教學(xué)，是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑之一。初中階段的學(xué)生正處于青春期階段，對陌生事物充滿好奇，對老舊、死板的事物容易產(chǎn)生厭倦心理。初中體育教師要了解這一階段的學(xué)生的心理特性，改進教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。游戲教學(xué)，便是實現(xiàn)體育教學(xué)趣味性的重要手段之一。游戲能吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生參與感，這與體育趣味教學(xué)不謀而合。由此，初中體育教師要發(fā)揮游戲的積極作用，提高體育教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，從而提高體育教學(xué)的有效性。

例如在《快速跑和前滾翻》這一課時，教師在講解完有關(guān)這兩項運動的相關(guān)理論知識后，就要著手設(shè)計有關(guān)這兩項運動的游戲。讓學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，用游戲?qū)嵺`這兩項運動的理論知識，并在游戲中體驗這兩項運動的樂趣。由此，才能提高體育教學(xué)的有效性。

結(jié)語：體育，是一門以參與為主的學(xué)科，它的知識理論性作為側(cè)面輔助，實踐活動作為課堂的第一教學(xué)任務(wù)。那么，要最大限度地發(fā)揮體育課堂對學(xué)生強健體魄的作用，就要讓實踐活動貫穿全程。實踐活動是教師和學(xué)生的雙向互動，不僅僅需要教師的引導(dǎo)，更加需要學(xué)生與教師的有效互動，這樣才能達到體育課堂有效性的最高水平。新時代下的初中體育教師要研究體育學(xué)科的特性，深入了解學(xué)生的心理特征，兩相結(jié)合，促進體育教學(xué)有效性達到最佳。

（作者單位：江西省鷹潭市第三中學(xué)）