張志

摘要：眾所周知，語文在我們的學(xué)習(xí)過程中非常重要，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文態(tài)度漠不關(guān)心，不在課堂上認(rèn)真聽老師講課。這是因?yàn)樗麄儗?duì)語文學(xué)習(xí)有錯(cuò)誤的理解，他們并不真正理解語文學(xué)習(xí)的含義。同時(shí)，在語文作文教學(xué)過程中仍存在一個(gè)問題，即教學(xué)方法過于簡單，教師應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得更好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；應(yīng)用策略

說到論文，我相信很多學(xué)生都會(huì)感到頭痛。因?yàn)樵谒麄兛磥恚瑢懽魑氖且豁?xiàng)非常艱苦的工作，特別是在考試過程中，在有限的時(shí)間內(nèi)寫出非常好的作品，這對(duì)他們來說非常困難。事實(shí)上，學(xué)生有這樣的想法主要是因?yàn)樗麄儧]有真正掌握寫作方法，不知道如何提高自己的寫作能力。也許這種情況有很大一部分原因在于，在以前的作文教學(xué)中，老師采用了單一的方法，學(xué)生就不會(huì)自覺地產(chǎn)生一種心理上的厭倦，慢慢地，學(xué)生的寫作能力會(huì)下降。因此，為了改善這種情況，引入了多樣化的寫作教學(xué)方法。以下是多元化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

1.合理使用多媒體來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

眾所周知，隨著新課程改革的不斷完善，多媒體教學(xué)逐漸出現(xiàn)，取得了良好的教學(xué)效果。因此，教師可以在作文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作技巧。當(dāng)然，教師也需要合理地使用多媒體來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。那么教師應(yīng)該如何利用多媒體？我想在這里說的是，教師可以在課程開始時(shí)播放學(xué)生特別感興趣的圖片和視頻。這些圖片和視頻必須與本課程的內(nèi)容有關(guān)。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)多媒體充滿好奇，當(dāng)教師打開多媒體時(shí)，學(xué)生將會(huì)把注意力集中在觀看教師所播放的內(nèi)容上，學(xué)生便可以集中精力學(xué)習(xí)這門課程。同時(shí)，教師應(yīng)注意在學(xué)生觀看圖片或視頻的過程中提出一些問題，使學(xué)生的思路能夠跟上自己的步伐，讓學(xué)生更容易參與整個(gè)課堂學(xué)習(xí)，也可以使整個(gè)班級(jí)的氛圍更加活躍，并提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧

事實(shí)上，許多學(xué)生不喜歡寫作的一個(gè)非常重要的原因是他們認(rèn)為學(xué)習(xí)寫作太無聊，有時(shí)他們甚至在聽的時(shí)候就睡著了。為了解決這個(gè)問題，教師需要在課堂上創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。眾所周知，寫作技巧在撰寫文本的過程中非常重要，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作技巧時(shí)不注重學(xué)習(xí)，又盲目地積累材料構(gòu)成，學(xué)生的作文一定不會(huì)出色。因?yàn)闆]有一定的作文結(jié)構(gòu)會(huì)給人一種混亂的感覺，即使內(nèi)容特別豐富，也會(huì)讓人有一種不專業(yè)的感覺，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須注意寫作技巧。同時(shí)，教師在創(chuàng)造情境時(shí)應(yīng)盡力配合學(xué)生的興趣和愛好，使用這種方法的目的是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在此過程中對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，則不會(huì)產(chǎn)生良好的效果。為了使寫作課更有效率，教師必須對(duì)學(xué)生有足夠的了解，并在創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)了解他們喜歡什么樣的事情。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中更加認(rèn)真，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教學(xué)方法多樣化仍存在一些問題，教師需要不斷尋找改進(jìn)的方法。當(dāng)然，教師可以使用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、評(píng)估，從而提高學(xué)生的寫作效率，使學(xué)生有更好的寫作訓(xùn)練。

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣枧田街鄉(xiāng)茅嶺小學(xué)）