張竹

摘要：我國的排球教學時常受到傳統(tǒng)體育教學的影響，對學生的引導不夠，教學方式單一，因此導致了學生興趣不高。為了有效改善這一現(xiàn)狀，本文將對高職排球教學展開探討，重點分析了比賽教學法在排球教學過程中的應用，在創(chuàng)新指導方式的基礎上，促進學生體育技能的提升，也為高職排球教學質量提升奠定了堅實基礎。

關鍵詞：高職排球教學；比賽教學法；運用分析

比賽教學法在高職排球教學中得到了很好的應用，大大提升了排球教學水平，更重要的是，實現(xiàn)了對學生專業(yè)知識與技能的有效引導，促進了高職生的健康發(fā)展。明確比賽教學法的含義，高度重視排球教學，積極更新排球教育觀念[1]。同時黨的十九大會議上也明確提出了：推進教育創(chuàng)新的指導思想，國家部門將教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，大力推進教育事業(yè)，積極深化排球教學改革。由此可見，教育創(chuàng)新已經(jīng)成為新時期下高校體育教學的主要任務。強化排球教學實踐，積極運用比賽教學法來指導學生，增強學生的鍛煉興趣，提高學生的體育技能，這對高職院校排球教學質量提升起到了很好的促進作用。

一、比賽教學法的含義闡述

比賽教學法指的是注重體育鍛煉，以比賽、競技形式來開展排球教學活動，以真實的比賽條件來引導學生，嚴格按照體育比賽形式來進行訓練。比賽教學法是排球教學模式延伸到課外的一個主要體現(xiàn)，為了達到最佳的排球教學目標，有效的完成教學任務，需要積極發(fā)揮教師的引導作用，最大限度激發(fā)學生潛能，從而構建高校的排球教學體系。

二、高職排球教學中應用比賽教學法的必要性

（一）提高學生的綜合能力

體育能力是高職學生綜合能力的一種也是學生體育技能的主要體現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，想學生意識到學好排球知識、掌握體育技能的重要性，在教師的引導下全身心的投入到排球訓練中。在排球比賽的環(huán)境下，學生的競爭意識提高了，意識到了團隊合作的必要性，營造了一種和諧、互助的排球比賽氛圍，有效強化了排球教學效果，不僅提高了學生的體育意識，還促進了學生綜合能力的有效提升[2]。

（二）培養(yǎng)了學生的終身體育意識

在高職院校排球教學中，終身體育意識培養(yǎng)作為一項基本的教學內容，是提高排球教學效果的關鍵。目前將比賽教學法積極滲透在高職排球教學中，及時摒棄了傳統(tǒng)的教學方式，促進了排球教學模式創(chuàng)新，教會學生正確的看待體育鍛煉以及排球教學，培養(yǎng)了學生的終身體育意識。

三、高職排球教學中比賽教學法的運用分析

（一）比賽教學法的應用現(xiàn)狀

1.學生的心理素質不高

在排球教學中教師發(fā)現(xiàn)，部分高職學生的心理素質不高，在排球比賽中，應對能力不足，意識不到學好排球知識的必要性，因為部分學生對排球教學不夠重視，在日常學習中表現(xiàn)被動，心理素質不高，缺乏對高職排球比賽教學法的正確認識，這影響到高職院校排球教學工作的順利進行，也不利于學生體育技能的提升[3]。

2.教師的引導不夠

部分學生在排球訓練中意識不強，自信心缺乏，表現(xiàn)被動，通過分析這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，體育教師對學生的引導僅限于排球教學理論中，沒有將相關理論積極運用在實踐中。另外在排球訓練中對學生的引導不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)學生在發(fā)球、傳球等環(huán)節(jié)出現(xiàn)的錯誤，不僅高職排球教學效果受到了影響，還不利于高職整個教育工作的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）比賽教學法的應用實例分析

1.墊球比賽

墊球是高職排球比賽中需要掌握的一種基本技能，還可以分為自由墊球和墊球投圈這兩種形式，比如教師組織了排球墊球比賽，將學生分為四組，每組學生行隊之間距離為2m，先由A組和C組來演示墊球，B組和D組來統(tǒng)計墊球數(shù)量，規(guī)定時間內，墊球數(shù)量最多的一組獲勝，在此次墊球比賽中，A組在規(guī)定時間內無墊球失誤，獲得了勝利[4]。進行墊球投圈比賽，根據(jù)學生的能力將其進行合理分組，分組之后，在距離學生3.5m左右設置一個圓圈，組織學生依次向圈內投球，在此過程中規(guī)定每個學生有三次的投圈機會，最終，投圈數(shù)量最多的一組獲勝，以這樣的方式來提高學生的積極性，豐富了排球教學內容，實現(xiàn)了墊球比賽形式的有效創(chuàng)新[5]。

2.發(fā)球比賽

目前在高職排球教學中主要采用了這幾種形式：發(fā)球打靶比賽、發(fā)球與墊球結合的比賽形式等，比如在發(fā)球打靶比賽環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)有資源和校內條件來開展發(fā)球比賽。在體育場特定位置設定一個五環(huán)圓靶，同時將同心圓半徑控制在28cm左右，在設置起始線的基礎上，讓學生站在起始線位置發(fā)球，由專人來記錄每個學生擊中數(shù)量，累計獲得最好成績的小組獲勝。將發(fā)球與墊球結合起來開展排球比賽教學，將學生進行靈活分組，每組指派一名學生專門負責發(fā)球，同時對這些人員提出要求，需要站在距離排球網(wǎng)3m的位置發(fā)球，每個發(fā)球學生向同組學生進行逐個發(fā)球，在接發(fā)球的同時還需要將排球墊回到發(fā)球者手中，最終由裁判根據(jù)每組學生表現(xiàn)來宣讀比賽結果。

3.全場比賽

在高職排球教學的過程中，以全場比賽來提高學生的體育技能，以競技形式來開展排球比賽活動，在此環(huán)節(jié)積極了解學生的排球技巧和心理素質。同時采取名次賽的形式來對學生表現(xiàn)進行計分，將訓練人員及時分組，通過組織小組與小組之間的淘汰賽來記錄學生的比賽成績，掌握學生的體育技能[6]。在比賽過程中每個學生都要自覺遵循相關的規(guī)章制度，明確全場比賽的基本規(guī)則，從而在交叉比賽中將學生的體育技能有效發(fā)揮出來，以五局三勝的方式來開展全場比賽，在比賽中，學生的實戰(zhàn)能力得到了很大提升，也得到了很好的鍛煉機會。

4.傳球比賽

傳球是目前高職排球教學中采用的主要手段，以創(chuàng)新型的教學方式來提高學生興趣，更好的滿足了高職排球教學的基本需求。例如以兩人合作方式進行傳球，將參與排球比賽的學生及時分為多個小組，在此環(huán)節(jié)積極根據(jù)學生技能來進行靈活分組，每兩名學生之間的距離為3m，這兩名學生相互墊球和傳球，每個學生各完成一個回合，能夠在固定時間內完成最多回合的一組獲勝。在傳球比賽中，學生一定要做好協(xié)調，兩名學生互相幫助、相互協(xié)調，在合作中完成了小組任務，不僅提高了對排球教學和傳球比賽的深刻認識，還促進了師生關系和諧，營造了和諧、輕松的傳球比賽氛圍。

四、結束語

實現(xiàn)了對學生專業(yè)知識與技能的有效引導，促進了高職生的健康發(fā)展，了解比賽教學法的含義，給予學生及時的引導和啟發(fā)，形成了和諧的排球教學環(huán)境。墊球是高職排球比賽中需要掌握的一種基本技能，還可以分為自由墊球和墊球投圈這兩種形式，根據(jù)學生的能力將其進行合理分組，分組之后，在距離學生3.5m左右設置一個圓圈。設定一個五環(huán)圓靶，同時將同心圓半徑控制在28cm左右，將發(fā)球與墊球結合起來開展排球比賽教學，將學生的體育技能有效發(fā)揮出來。以創(chuàng)新型的教學方式來提高學生興趣，更好的滿足了高職排球教學的基本需求，促進了師生關系和諧。

參考文獻：

[1]陳清.比賽教學法在高職院校排球教學中的應用[J].青少年體育，2014（9）：61-62.

[2]李春華.論比賽教學法在高職院校排球教學中的具體應用[J].當代體育科技，2015，5（20）：126-127.

[3]姚光平.比賽教學法在高職女生排球教學中的運用[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報（社會科學版），2013，32（1）：191-193.

[4]沈明.“比賽教學法”在江西普通高校排球選項課教學中的實驗研究[D].江西科技師范大學，2013.

[5]張璐璐.比賽教學法在排球教學中的實驗研究[J].吉林省教育學院學報旬刊，2014（11）：13-14.

[6]劉啟震.比賽教學法在高校體育與健康排球選項課中的應用研究[D].山東師范大學，2014.