【摘要】跨文化交際中出現(xiàn)的障礙對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著越來(lái)越重要的影響，在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大學(xué)生的思維具有差異性，且存在不同程度的文化觀點(diǎn)，對(duì)社會(huì)成員的文化定型存在很大程度的影響。所以，大學(xué)英語(yǔ)教師需要在實(shí)際的教學(xué)中利用文化定型來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，不斷修正學(xué)生的文化定型，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)跨文化交際相互促進(jìn)的目的。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；跨文化交際障礙；語(yǔ)言學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】徐禮蘭，湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校。

跨文化交際（cross-cultural communication）障礙對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是和英語(yǔ)使用者交流中，由于存在語(yǔ)言以及文化背景差異形成的障礙。語(yǔ)言是一種文化的體現(xiàn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要克服學(xué)生的跨文化交際障礙，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)言文化的理解和英語(yǔ)運(yùn)用能力的提升。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際障礙對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的消極影響

不同的文化背景和生活環(huán)境會(huì)讓語(yǔ)言使用者產(chǎn)生一定程度的交際障礙，尤其是面對(duì)國(guó)外文化與本民族文化出現(xiàn)一定的分歧以及差異時(shí)，極容易產(chǎn)生一定的跨文化交際誤區(qū)，這就會(huì)對(duì)跨文化交際產(chǎn)生一定程度的影響。我國(guó)的教學(xué)方式主要是以應(yīng)試教育為主，學(xué)生的英語(yǔ)能力主要體現(xiàn)在試卷上，這就導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力較差，尤其是對(duì)英語(yǔ)言文化的了解欠缺，形成了跨文化交際障礙。

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師總是期望學(xué)生可以靈活的使用英語(yǔ)交流，更加的地道化，淡化母語(yǔ)的影響，但是學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，不可避免使用母語(yǔ)的思維去進(jìn)行英語(yǔ)的創(chuàng)作，究其原因就是因?yàn)閷?duì)西方文化了解欠缺。

由于這些障礙，一方面，容易形成刻板的思維方式。主要是指語(yǔ)言使用者由于種族、年齡以及職業(yè)等因素進(jìn)行社會(huì)分類對(duì)其產(chǎn)生一定的影響，這種影響是針對(duì)于某群體特定的特征以及行為的一種潛意識(shí)觀念，屬于一種表征認(rèn)知。這種認(rèn)知在時(shí)間中往往具有一定的負(fù)面因素，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法客觀的應(yīng)對(duì)另一種文化現(xiàn)象，對(duì)其他的文化失去敏銳的以及欣賞和分析的能力。另一方面，容易形成民族中心主義情節(jié)。民族中心主義情節(jié)，主要是指按照當(dāng)?shù)氐奈幕蜆?biāo)準(zhǔn)去衡量和評(píng)價(jià)其他民族文化，主要包括行為方式，社會(huì)風(fēng)俗以及價(jià)值觀念。任何民族都無(wú)法避免民族中心論，但是對(duì)語(yǔ)言使用者需要調(diào)整自己的看法和理念，試著去接受和理解，不斷擺脫民族中心論對(duì)語(yǔ)言使用者產(chǎn)生的消極影響。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的積極影響

1.有利于培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和英語(yǔ)的使用能力，培養(yǎng)大學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力?，F(xiàn)階段，跨文化交際理念下已經(jīng)更新出不同的英語(yǔ)教學(xué)方式，通過(guò)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的革新來(lái)幫助學(xué)生更好的通過(guò)英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的情感，實(shí)現(xiàn)更好的交流和溝通。

2.有利于提升大學(xué)生的文化觀念。隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)的使用頻率不斷提升，東西方文化之間的交流與融合導(dǎo)致語(yǔ)言的教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。我國(guó)學(xué)生具備的是東方國(guó)民的傳統(tǒng)思維，通過(guò)跨文化交際的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生用不同的視角和眼光來(lái)看待問(wèn)題和解決問(wèn)題，提升大學(xué)生的文化觀念。

3.有利于更新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的傳統(tǒng)理念。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，交際能力是任何一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是并不意味著擁有較高語(yǔ)言能力的學(xué)生具備良好的英語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中，通過(guò)跨文化交際能力的提升，可以更新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的傳統(tǒng)理念，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更深層次的理解，一方面可以拓寬學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)，另一方面還可以幫助學(xué)生了解各民族的文化差異，打破文化交流障礙，提升大學(xué)生的跨文化交際能力。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際的對(duì)策

學(xué)習(xí)西方文化是大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一方面需要重視學(xué)生的讀寫能力，另一方面還需要提升學(xué)生語(yǔ)言交際能力，通過(guò)語(yǔ)言的教學(xué)滲透西方文化的背景、風(fēng)土人情，將這兩方面融會(huì)貫通進(jìn)行教學(xué)。

通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了學(xué)習(xí)一門國(guó)外的語(yǔ)言，更是為了實(shí)現(xiàn)中西文化交流的一種手段，這就需要教師在英語(yǔ)教學(xué)中做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家文化的閃光點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)的文化特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)比，避免崇洋媚外的同時(shí)更避免對(duì)外國(guó)文化的偏見(jiàn)，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨國(guó)際文化交流能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生以我國(guó)傳統(tǒng)的文化作為學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)，進(jìn)一步吸收國(guó)外優(yōu)秀文化的精髓部分，實(shí)現(xiàn)文化繼承的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新

為了提升大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，需要將跨文化交際融匯到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，克服消極影響，培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力，提升學(xué)生靈活的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力，提升大學(xué)生的文化觀念，更新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的傳統(tǒng)理念，最后實(shí)現(xiàn)提升大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的目的。

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