摘要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)沖擊著每個(gè)人的視角，教育也進(jìn)入二次元，學(xué)校走進(jìn)教育信息化，嘗試著接受翻轉(zhuǎn)課堂、微課、微視頻，特別是人教數(shù)字校園的資源、作業(yè)盒子和微視頻更是得到多數(shù)農(nóng)村老師的青睞。人教數(shù)字校園資源包括備課、授課、黑板、個(gè)人空間、教學(xué)統(tǒng)計(jì)、使用幫助和人教學(xué)習(xí)網(wǎng)，其中作為我們教師用得最多的就是授課系統(tǒng)界面，該界面包括電子課本、公共課件、名家課堂、課外知識(shí)、習(xí)題等，資源豐富，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，思維能力不斷向高層次發(fā)展，它在教學(xué)中的應(yīng)用還具有易操作、使用方便、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)；這些信息技術(shù)大大減輕了一線教師的負(fù)擔(dān)，當(dāng)然伴隨著的也有一定的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：媒體資源；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

教育教學(xué)信息化，也逐漸在教學(xué)中形成主流，人們開(kāi)始在課堂教學(xué)中引入豐富的教學(xué)資源、教學(xué)手段，最大地追求課堂教學(xué)高效化。眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交流互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、推理、交流、反思等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握基本技能和數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師要積極利用各種教學(xué)資源、整合資源、創(chuàng)造性地使用教材，合理高效地進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂效率。下面我就結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)，談一談我在數(shù)學(xué)課堂中如何利用信息技術(shù)資源進(jìn)行教學(xué)。

一、 生動(dòng)的媒體資源，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂

隨著一次次教學(xué)改革，我們不難發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材在排版上明顯文字?jǐn)⑹錾倭耍S之而來(lái)的是一幅幅生動(dòng)有趣、五彩繽紛的主題圖嵌入我們師生的視野，也深深地吸引著我們。在教學(xué)中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以充分挖掘主題圖，以學(xué)生感興趣的相對(duì)獨(dú)立的故事或活動(dòng)演繹“主題圖”情景，把豐富的情景畫(huà)面與具體的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，知識(shí)更具畫(huà)面感，將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的問(wèn)題作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)自生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。如：在教學(xué)四年級(jí)《四則運(yùn)算》，我利用單元主題圖制成的多媒體創(chuàng)設(shè)情境：因?yàn)閷W(xué)生才開(kāi)學(xué)，所以難免還沉浸在假期的歡樂(lè)中，為此我通過(guò)談話先讓個(gè)學(xué)生回味玩耍時(shí)的快樂(lè)，接著引導(dǎo)觀看情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖上的內(nèi)容主動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，而我從中挑選有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，如此下來(lái)，學(xué)生的參與熱情非常高，因?yàn)檫@些知識(shí)是用來(lái)解決他們?cè)谟螒蛑杏龅降碾y題，如果學(xué)生提到本節(jié)課不需要講解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題銀行，把問(wèn)題留給下節(jié)課或?qū)W生課后。

二、 直觀的媒體資源，讓知識(shí)化難為易

學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷。在頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，抽象思維過(guò)程，仍然離不開(kāi)具體形象的支持。采用實(shí)物演示，在教學(xué)關(guān)鍵處，借助人教資源網(wǎng)上的資源，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。如：在教學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》時(shí)，人教數(shù)字校園網(wǎng)中的視頻資源不僅以生動(dòng)烏鴉喝水為我們呈現(xiàn)了一只聰明的烏鴉，知道烏鴉喝到水是由于小石子暫居了空間，也有體積，烏鴉才能喝到水，更讓學(xué)生質(zhì)疑的是，瓶里放泡沫為什么就喝不到水，給后面上《不規(guī)則物體的體積》為什么排水法只能算浸泡在液體里的部分的體積打下基礎(chǔ)。從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。

三、 豐富的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野

在使用人教數(shù)字校園資源輔助教學(xué)中，教師能在學(xué)生思維困惑處介入現(xiàn)代化資源，把學(xué)生生活中能夠見(jiàn)到的，聽(tīng)到的，感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題融入課堂，拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，而這些教學(xué)資源的提供，生活情景以及生活現(xiàn)象和問(wèn)題的呈現(xiàn)可以利用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)完成。既有利于及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控，也利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。如：教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)圖后，我把拓展課外知識(shí)中的完整立方體圖展開(kāi)，上面共有36種六連方，但只有11種可以拆成完整立方體；這樣震撼的六連方不僅讓學(xué)生意識(shí)到正方體展開(kāi)圖的秘密，更極大地激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)課外知識(shí)；不但如此學(xué)生還可以從課外知識(shí)中認(rèn)識(shí)阿基米德，知道歐拉多面體定點(diǎn)、面、棱的總合之間的關(guān)系，大大豐富了學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)向作業(yè)盒子這樣的APP，學(xué)生可以在手機(jī)上完成，而老師和家長(zhǎng)不需要批改和檢查，就可以了解學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。當(dāng)然，在利用現(xiàn)代化教學(xué)資源、課后軟件進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，一定要注重趣味性，教師在選用習(xí)題庫(kù)作業(yè)練習(xí)時(shí)，一定要有預(yù)設(shè)性、有針對(duì)性。

四、 精美的小視頻，有助于學(xué)困生的輔導(dǎo)

對(duì)于農(nóng)村教學(xué)最大的問(wèn)題就是課后輔導(dǎo)，家長(zhǎng)心有余力不足，無(wú)法輔導(dǎo)，甚至有很多留守兒童，更是讓老師在學(xué)校的時(shí)間應(yīng)顧不暇，無(wú)法輔導(dǎo)。短視頻的制作和普及非常方便，如現(xiàn)在我如果布置了一道有難度的家庭作業(yè)，回家后我就錄制5分鐘內(nèi)的短視頻，針對(duì)這一題中的知識(shí)點(diǎn)、技巧進(jìn)行梳理、講解，當(dāng)學(xué)生自己沒(méi)辦法理解時(shí)，就可以從微信上看我講解的過(guò)程，不懂時(shí)重復(fù)播放，直到掌握。

教育信息化的普及，不但使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法靈活，讓農(nóng)村教師開(kāi)始重新定位自己的角色；而且彰顯了教育均衡，使農(nóng)村小學(xué)生的素質(zhì)快速提高。當(dāng)然，在使用現(xiàn)代化教育資源進(jìn)行教育教學(xué)是一個(gè)永無(wú)止境的創(chuàng)新過(guò)程，只有我們不斷探索和實(shí)踐，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運(yùn)用資源進(jìn)行輔助教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)高效。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

猶忠容，貴州省遵義市，遵義市紅花崗區(qū)巷口鎮(zhèn)沙坪小學(xué)。