彭瑩瑩

摘 要：伴隨著我國學(xué)前教育的不斷發(fā)展和改革，當前我國的學(xué)前教育進入到了發(fā)展的最佳時期，同時對于學(xué)前教育的從業(yè)人員需求量也因此加大。就目前學(xué)前教育的發(fā)展來看，在很多方面還是存在著一些明顯的問題，比如說高職學(xué)前教育音樂教學(xué)方面和幼兒園老師的培養(yǎng)方面都存在著一些差別。這就使得高職學(xué)前教育中培育出來的就業(yè)者無法滿足當前幼兒園的需求，歸其原因主要是高職學(xué)前教育在進行音樂教學(xué)時并沒有充分考慮學(xué)前教育的特點。本文將針對學(xué)前教育音樂教學(xué)和幼兒園老師培養(yǎng)之間存在的差異性進行分析，從而提出一些可行性措施，希望對大家有所啟示。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)前教育 音樂教學(xué) 差異性

高職學(xué)前教育的音樂教學(xué)主要是為了能夠培養(yǎng)出更好地進行幼兒教學(xué)的人才。但是值得我們關(guān)注的是，當前的高職院校在學(xué)前教育音樂教學(xué)中還存在著明顯的問題。當前采取的教學(xué)方法太過單一，并沒有根據(jù)幼兒園的實際情況進行人才的培養(yǎng)，在教學(xué)中過分的強調(diào)給學(xué)生一些并不實用的知識。因此在學(xué)前教育的音樂教學(xué)工作中我們要進行一定的改革，將教學(xué)工作和幼兒園對老師的需求結(jié)合起來，促進高職院校真正的能夠為社會培養(yǎng)出需要的人才。

一、當前高職院校學(xué)前教育音樂教學(xué)現(xiàn)狀

當前我國在學(xué)前教育方面的改革不斷地加快，可以說學(xué)前教育的發(fā)展達到了一個最佳的時期。根據(jù)某市的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，該市的幼兒園的數(shù)量總數(shù)達到了兩千多所，光郊區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的幼兒園就達到了一千多所，而且每年該市需要的幼兒教師人才就達到了將近三千人，通過這個數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育的發(fā)展呈現(xiàn)出一片大好的前景。但是值得我們注意的是當前的學(xué)前教育的人才呈現(xiàn)出了明顯的不足，因此我們培養(yǎng)出一批批適合幼兒園需求的幼兒教師是非常必要的。

二、高職院校學(xué)前教育音樂教學(xué)面臨的問題

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)程度不一

當前，高職院校的學(xué)生主要是來自于農(nóng)村和一些相對偏遠的地區(qū)，這些學(xué)生從學(xué)習的基礎(chǔ)到他們的素質(zhì)方面都存在著一定的不足和缺陷。在很多的高職院校內(nèi)會樂器或者是有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生少之又少，有的學(xué)生甚至沒有接觸過音樂的系統(tǒng)學(xué)習，最基本的五線譜不會讀。因此在實際的教學(xué)中我們有必要對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，以便能夠培養(yǎng)出綜合性的人才。

（二）音樂教材沒有統(tǒng)一的規(guī)范

在當前的各大高職院校內(nèi)，對于教材的選取主要采用是的普通的高等院校的音樂教材，并沒有根據(jù)學(xué)前教育的特點進行教材的選擇，這樣一來導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容并不符合幼兒園對于音樂人才的需求。作為學(xué)前教育來說有必要從實際出發(fā)，根據(jù)幼兒的特點和需求，學(xué)習一系列幼兒歌曲，幼兒的鋼琴曲和舞蹈，以便于之后在真正的教學(xué)中展開工作。

（三）課程設(shè)置不夠合理和科學(xué)

在高職院校的學(xué)前教育音樂教學(xué)中，最主要的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是舞蹈、鋼琴和聲樂這三個部分。但是在實際的教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，因為受到一些因素的限制，這些專業(yè)課程學(xué)生學(xué)習的時間明顯縮短。這樣一來學(xué)生并不能夠很好的掌握這些音樂最基本的技能。因此我們有必要對高職院校學(xué)前教育音樂教學(xué)進行一定的調(diào)整，盡量延長這些主要課程的學(xué)習時，讓學(xué)生有更多的機會進行這方面的訓(xùn)練。

（四）教學(xué)的模式太過單一

當前，很多的高職院校在學(xué)前教育教學(xué)方面都采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式。并沒有根據(jù)學(xué)生的特點和需求制定合理的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在唱、彈還有跳方面不能夠得到很好的訓(xùn)練，因此技能掌握方面不夠熟練因此高職院校需要調(diào)整教學(xué)的模式，更多的要以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的需求，切合實際的進行教學(xué)工作。

三、高職院校學(xué)前教育音樂教學(xué)和幼兒園人才需求之間的有效結(jié)合

通過上述分析我們不難看出當前高職院校學(xué)前教育音樂教學(xué)和幼兒園的實際需求之間還存在明顯的差距，學(xué)前教育的音樂教學(xué)工作嚴重的違背了幼兒園的實際需求，所以我們必須要對音樂教學(xué)工作進行一定的調(diào)整，為此需要制定一個適合幼兒園實際需要的教學(xué)計劃，從而更好地促進學(xué)前教育的音樂教學(xué)工作。

（一）音樂教學(xué)目標的設(shè)定

當前高校的學(xué)前教育音樂教學(xué)的目標并不確定、體系制度不夠完善，這些就導(dǎo)致畢業(yè)生教學(xué)質(zhì)量存在著差異，不能夠滿足幼兒園對教師的需求。當前市場的競爭如此激烈，這樣的教學(xué)模式嚴重阻礙了學(xué)前教育的發(fā)展。因此作為學(xué)前教育的音樂教學(xué)我們必須要進行前期目標的設(shè)定，并且這個目標要切合幼兒園的需求，根據(jù)幼兒園的實際情況制定，從而保證音樂教學(xué)工作的順利進行，同時也能夠保證高職院校培養(yǎng)出更多社會需要的人才。

（二）學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進行整合

在高職院校的學(xué)前教育音樂教學(xué)中采取的傳統(tǒng)教學(xué)方式并不能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和自身的特點展開教學(xué)，這樣的教學(xué)并不能夠充分的發(fā)揮出每個學(xué)生的優(yōu)點，并且教學(xué)的內(nèi)容沒有完全圍繞著教學(xué)目標進行，所以我們必須要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。首先要注意理論課和實踐課的比例的調(diào)配，同時教學(xué)的方式打破以往傳統(tǒng)的單一式授課，改為集體和個別相統(tǒng)一的模式，增加專業(yè)課的課時，給學(xué)生更多的時間進行技巧的練習。另外就是對于音樂教材，我們需要進行規(guī)范，確保音樂教材和幼兒園的實際需求相統(tǒng)一，讓學(xué)生盡量更多的學(xué)到幼兒的歌曲、鋼琴曲和舞蹈。

（三）將唱、彈、跳三種教學(xué)目標進行結(jié)合

在實際的教學(xué)中，要注意將唱、彈、跳三者進行有效的結(jié)合，老師要及時對學(xué)生進行指導(dǎo)，告訴學(xué)生不足之處，促進學(xué)生全面的音樂技能的掌握，為他們以后在幼兒園的工作奠定一定的基礎(chǔ)。

（四）根據(jù)學(xué)生實際情況進行教學(xué)

在當前的高職學(xué)前教育專業(yè)中，每一個學(xué)生都存在著差異性，無論是音樂技巧的掌握還是對音樂的理解程度。所以單一的教學(xué)方法并不利于學(xué)生的發(fā)展。我們要根據(jù)學(xué)生水平的高低制定一定的教學(xué)計劃。讓學(xué)生分層次的進行授課和聯(lián)系。使學(xué)生更能夠在教學(xué)中學(xué)有所成，提高他們的學(xué)習質(zhì)量。

結(jié)語

總之，伴隨著當前學(xué)前教育的迅猛發(fā)展和對學(xué)前教育人才的高需求。我們必須要培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的適應(yīng)幼兒園需求的社會人才。所以作為高職院校要努力改善教學(xué)方式，將學(xué)前教育的音樂教學(xué)工作和幼兒園的實際需求相結(jié)合，不斷地為社會輸送需要的人才。

參考文獻

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