張杰 邊文鈺

摘 要：卓越軟件工程師培養(yǎng)計劃實現(xiàn)了高校科學教育和工程教育的有機結(jié)合，順應(yīng)了軟件工程領(lǐng)域的未來發(fā)展趨勢，現(xiàn)如今，校企合作模式已經(jīng)成為培養(yǎng)卓越軟件的主要途徑和方式。本文通過分析校企合作模式對卓越軟件工程師快速成長的重要性，采取措施促進校企合作模式的改革創(chuàng)新，加快卓越軟件工程師的培養(yǎng)速度以及成長速度，為我國軟件工程領(lǐng)域的深入發(fā)展提供更多的人才支持和智力支持。

關(guān)鍵詞：卓越軟件工程師 校企合作模式 培養(yǎng)模式 措施

隨著市場經(jīng)濟體制的不斷完善以及科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，對軟件工程師的專業(yè)素質(zhì)以及綜合能力的要求也隨之提高，因而，高校必須轉(zhuǎn)變原有軟件工程專業(yè)學生的培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)目標，創(chuàng)新與軟件工程相關(guān)企業(yè)的合作模式，為高校軟件工程專業(yè)的大學生提供更多的實踐平臺和實踐機會，積極探索出效率最高、效果最佳的卓越軟件工程師培養(yǎng)道路。

一、校企合作模式在卓越軟件工程師成長過程中的積極作用

（一）及時了解軟件工程行業(yè)對軟件工程人才的基本要求。人才是各行各業(yè)得以迅速發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。在信息時代的今天，軟件工程領(lǐng)域的內(nèi)部競爭越來越激烈，只有準確全面的了解軟件工程行業(yè)對軟件工程人才需求的變化以及軟件工程大學生的就業(yè)形勢，才能發(fā)現(xiàn)當前高校軟件工程專業(yè)學生培養(yǎng)模式中的不足之處，及時準確的調(diào)整軟件工程人才的培養(yǎng)模式。加強高校軟件工程專業(yè)與企業(yè)的合作，充分發(fā)揮企業(yè)在卓越軟件工程師培養(yǎng)過程中的指導作用，為卓越軟件工程師培養(yǎng)計劃的制定提供更多參考意見，確定卓越軟件工程師的培養(yǎng)方向以及培養(yǎng)目標。

（二）為高校軟件工程專業(yè)的大學生提供更多的實踐機會和實踐平臺，提高了高校軟件工程專業(yè)實踐教學水平。許多高校已經(jīng)認識到實踐教學對軟件工程專業(yè)學生全面發(fā)展的重要性，于是，不斷增加資金支持和技術(shù)支持，進一步完善實踐教學的基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)各種功能強大的實驗室，比如數(shù)字電子技術(shù)實驗室、電磁場與微波實驗室等，保障高校軟件工程專業(yè)實踐教學活動的順利開展。但是，高校校園內(nèi)的實踐教學與高校企業(yè)實踐教學具有本質(zhì)上的差異，高校企業(yè)實踐教學比高校校園內(nèi)的實踐教學更加全面、真實，高校企業(yè)實踐教學對大學生全面發(fā)展以及終身發(fā)展產(chǎn)生的積極作用是高校校內(nèi)實踐教學所無法取代的。

（三）有利于高校軟件工程專業(yè)大學生積累豐富的實踐經(jīng)驗，促進高校軟件工程專業(yè)大學生創(chuàng)新能力與實踐能力的提升。原有的高校軟件工程專業(yè)的教育教學模式中，大多數(shù)老師更加重視大學生理論知識的學習，忽略了大學生實踐能力的培養(yǎng)。一些高校在招聘軟件工程專業(yè)老師時，重視老師學歷，忽略了老師教學經(jīng)驗以及工程實踐經(jīng)歷的考察；部分高校軟件工程專業(yè)的老師大多已經(jīng)構(gòu)建了完整的理論知識框架，但缺少實踐教學技巧和經(jīng)驗，對高校軟件工程專業(yè)實踐教學的發(fā)展產(chǎn)生消極的阻礙作用，這些都造成高校重理論研究，輕視實踐能力的錯誤思想，以至于，很多高校軟件工程專業(yè)大學生成為理論知識豐富，實踐能力過低的結(jié)局。軟件工程相關(guān)企業(yè)中的工程技術(shù)人員必然會面對各種突發(fā)狀況，傾盡全力解決各種工程問題，不斷積累解決工程難題的經(jīng)驗和技巧，提升工程技術(shù)人員的工程創(chuàng)新能力和工程實踐能力。

（四）形成良好的高校學習氛圍。在現(xiàn)實生活中，即使高校的學習系統(tǒng)再先進也不可能完全模擬企業(yè)文化氛圍以及工作氛圍。利用校企合作，高校軟件專業(yè)學生可以到企業(yè)進行實習實踐，將自己在高校課堂中學習的理論知識進行具體的實踐操作，發(fā)現(xiàn)自己以往學習過程中出現(xiàn)的錯誤以及理論知識框架中的不足之處，此外，通過校企合作，高校軟件專業(yè)學生可以到企業(yè)學習最先進的軟件工程技術(shù)，甚至可以參與到企業(yè)軟件工程的開發(fā)與研究過程中，有效的鍛煉了學生的動手實踐能力、愛崗敬業(yè)精神等，為大學生融入企業(yè)文化奠定基礎(chǔ)。

二、校企合作教育培養(yǎng)質(zhì)量提升策略

（一）高校和企業(yè)達成統(tǒng)一的合作目標，確定統(tǒng)一的軟件工程師培養(yǎng)標準。高校在和企業(yè)進行深度合作時，要綜合考慮高校自身的教學條件和教學水平，全面評估社會與企業(yè)對軟件工程師的綜合要求，尋找兩者之間的平衡點，并以此為基礎(chǔ)制定切實可行的教學方案和教學計劃。

（二）高校和企業(yè)共同建立軟件工程課程體系，確定教學內(nèi)容以及教學范圍。高校應(yīng)創(chuàng)新軟件工程專業(yè)的課程體系，采用“必修+選修”相結(jié)合的模式，適當?shù)脑黾榆浖こ虒I(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容，比如創(chuàng)新教育等等，不斷的充實軟件工程專業(yè)的教學內(nèi)容，擴大軟件工程專業(yè)的教學范圍。高?？梢耘c企業(yè)共同協(xié)商，一起制定更加完整、更加科學的課程體系，滿足卓越軟件工程師成長的基本需要。此外，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變以往重理論、輕實踐的教育教學模式，加強課堂理論教學與課外實踐教學的聯(lián)系；準確把握校內(nèi)學習和企業(yè)學習的辯證關(guān)系，其中，校內(nèi)學習以課堂理論教學、實驗教學為主，而企業(yè)學習則是以大學生親自到企業(yè)內(nèi)部工作實踐為主要學習方式，校內(nèi)學習是大學生企業(yè)學習的基礎(chǔ)和前提條件，企業(yè)學習是大學生校內(nèi)學習的延伸，高校在正確處理理論教學與實踐教學、校內(nèi)教學與企業(yè)教學關(guān)系的基礎(chǔ)上，更加重視專業(yè)教材的實用性和先進性，賦予教材以時代特色，讓教材成為卓越軟件工程師學習的主要依據(jù)之一。

（三）高校和企業(yè)共同制定卓越軟件工程師的評價體系。學校和企業(yè)在評價卓越軟件工程師時，應(yīng)從微觀和宏觀等不同的層面進行測評。微觀層面主要是以具體教學環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，對教學效果和教學質(zhì)量進行評價，而宏觀層次則是以大學生理論知識以及實踐知識等為基礎(chǔ)進行測評。高校和企業(yè)要明確彼此的任務(wù)和職責，相互配合，共同實現(xiàn)對卓越軟件工程師的測評。加強高校和企業(yè)的溝通，制定統(tǒng)一、科學、完整的測評制度以及測評標準，提高測評結(jié)果的準確性和客觀性。

結(jié)語

校企合作模式下的卓越軟件工程師的培養(yǎng)是一個十分復(fù)雜而繁瑣的事情，高校和企業(yè)要創(chuàng)新合作模式，進行深層次的合作，制定統(tǒng)一完善的課堂體系、教學內(nèi)容以及評價體系，加強對企業(yè)和市場的調(diào)查研究，及時調(diào)整教學目標以及教學質(zhì)量評價體系，促進高校卓越軟件工程教育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介

張杰（1982.9—），女，苗族，湖南張家界，碩士，講師，主要研究方向：軟件工程。

邊文鈺（1982.03—），女，漢族，山東，碩士，講師，主要研究方向：知識管理、高等教育教學研究。