摘要：傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式下，教師要想完整地講解完一篇文章可能會(huì)花費(fèi)兩節(jié)課的時(shí)間，且學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)還不能做到有效掌握。另外，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)的趣味性不強(qiáng)，師生之間的互動(dòng)不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)不強(qiáng)，這就要求教師在保證完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格遵循新課程改革的要求，打造一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂。本文，筆者結(jié)合了自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)改進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)方法展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)方法；多媒體；教學(xué)情境；社會(huì)實(shí)踐

實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就在于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，把提高教師自身教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)的重要位置。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)一改傳統(tǒng)教學(xué)中“教師不停地講，學(xué)生默默地聽(tīng)”的形式，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探究新知識(shí)。教師可以利用多媒體技術(shù)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐等方法，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生多種能力的提高。下面，筆者主要就改進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的三種方法展開(kāi)分析。

一、 順應(yīng)時(shí)代潮流，注重多媒體的應(yīng)用

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)由于本身所具備的“可操作性強(qiáng)、靈活、教學(xué)成效明顯”等特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)的“一書(shū)、一筆、一黑板”教學(xué)模式，豐富了教學(xué)手段，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索語(yǔ)文知識(shí)的欲望。初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，更新教育觀念，注重對(duì)多媒體的應(yīng)用，同時(shí)加強(qiáng)自身對(duì)多媒體的使用能力。

比如，在給學(xué)生講《理想》這首詩(shī)歌時(shí)，我利用多媒體播放了趙雷的同名歌曲——《理想》進(jìn)行課堂導(dǎo)入，營(yíng)造了輕松的課堂氛圍。教學(xué)過(guò)程中，我還播放了有關(guān)這首詩(shī)歌的朗誦音頻，讓學(xué)生通過(guò)朗誦者的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)把握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。這樣，通過(guò)采用多媒體技術(shù)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主要內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)的了解，引發(fā)學(xué)生思考。此外，所選取的歌曲既貼合了教學(xué)內(nèi)容又滿足了學(xué)生的興趣愛(ài)好，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

近年來(lái)，情境教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域備受關(guān)注的教學(xué)法之一。尤其是對(duì)于相對(duì)枯燥卻又極其重要的初中語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力從上節(jié)課中吸引過(guò)來(lái)，一定程度上還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

比如，在給學(xué)生講《觀潮》這部分內(nèi)容時(shí)，我利用課件播放錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)的一個(gè)視頻片段，并要求學(xué)生談一談他們?cè)谝曨l中都看到了什么？聽(tīng)到了什么？有學(xué)生說(shuō)：“我通過(guò)觀看視頻感覺(jué)江面很平靜，但卻聽(tīng)到了轟隆隆的聲音”。接著，我又播放了另一個(gè)視頻片段，并向?qū)W生提問(wèn)了同樣的問(wèn)題，這次學(xué)生對(duì)于不同的場(chǎng)景給出了不一樣的答案——“這次的響聲比剛才還要大，并且水天相接的地方有一道白條?！蔽覍?duì)于學(xué)生的分析理解適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生的主體體驗(yàn)。這樣，我將課本內(nèi)容通過(guò)視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，再現(xiàn)情境，讓學(xué)生先看畫(huà)面再口創(chuàng)文本，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極思維。

三、 開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，深入聯(lián)系實(shí)際生活

要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，單憑課本知識(shí)的教授是絕對(duì)不夠的。特別是初中階段的學(xué)生，他們對(duì)于世界充滿好奇心、渴望去探索未知，討厭一些單調(diào)、乏味的事物。這就決定了初中語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅停留在教材之中，還要與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)展一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更好地貫徹素質(zhì)教育的理念，讓學(xué)生不再單單為了考試成績(jī)而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，深刻意識(shí)到語(yǔ)文課堂所學(xué)內(nèi)容與我們的現(xiàn)實(shí)生活是緊密相連的。

比如，在給學(xué)生講《敬畏自然》這部分內(nèi)容時(shí)，我利用課件展示了一些有關(guān)垃圾污染、土地沙化、空氣污染的圖片，讓學(xué)生對(duì)我們當(dāng)前生活中存在的生態(tài)問(wèn)題有了一定的了解。課下，我組織了“我為綠色地球出份力”的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)他們生活的社區(qū)進(jìn)行分發(fā)環(huán)境保護(hù)宣傳單、去社區(qū)做義工等實(shí)踐活動(dòng)，利用這些活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解，使學(xué)生深刻體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。這樣，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，教師不再單純依靠課本內(nèi)容為學(xué)生傳授知識(shí)，而是鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立了環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生深刻地意識(shí)到語(yǔ)文課堂所學(xué)知識(shí)是與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的。

總而言之，初中語(yǔ)文教師要立足于教學(xué)內(nèi)容，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，并結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。除了上述幾種方法，教師還需要在今后的教學(xué)過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、細(xì)心鉆研，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣，改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文“枯燥、乏味”的印象，使每一個(gè)學(xué)生都能“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)語(yǔ)文”。

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作者簡(jiǎn)介：

董仲發(fā)，河南省信陽(yáng)市，河南省信陽(yáng)市固始縣石佛中學(xué)。