摘 要：在我國(guó)不斷地施行新課改的情況下，課堂教學(xué)緊密聯(lián)系生活是初中道德與法治課程改革的趨勢(shì)，社會(huì)生活是道德與法治課的源泉，只有回歸社會(huì)生活進(jìn)行教學(xué)，才能使道德與法治課煥發(fā)活力。初中道德與法治課程教學(xué)要進(jìn)行“生活化教學(xué)”改革，教師要在課題教學(xué)中嘗試道德與法治課生活化教學(xué)的實(shí)踐，探索生活化教學(xué)的有效途徑：提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，與生活化教學(xué)相適應(yīng)；以開發(fā)和利用生活化的課程資源為中介，充分利用教育對(duì)象身邊的材料和人生體驗(yàn)；改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，建立全面的評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：道德與法治課程；教學(xué)改革；生活化教學(xué)

道德與法治是初中德育的重要陣地，也是基礎(chǔ)教育的不可或缺的一門課程。經(jīng)過教材改版，新版的道德與法治教材圖文并茂，很能吸引學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容上也減少了死記硬背的知識(shí)，增加了一些與生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的探究活動(dòng)。

一、 生活化教學(xué)概述

“生活化教學(xué)”是將廣大群眾豐富多彩的社會(huì)生活作為教學(xué)活動(dòng)的施展平臺(tái)，學(xué)生以主體的身份投入各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)情景，并把教學(xué)要求內(nèi)化為自身發(fā)展目的，從生活細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)技能，又以之指導(dǎo)生活，讓自身的發(fā)展在生活中獲得源源不斷的動(dòng)力，最終使自己的情操得以升華。新的《道德與法治》教材以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生道德與法治發(fā)展為根本目的。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需求和生活經(jīng)歷，以學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過生動(dòng)活潑、豐富多樣的方式組織和表述教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該合理使用教材，用活教材，對(duì)教材內(nèi)容整合優(yōu)化，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行。教師應(yīng)該讓學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和收獲，使教育與生活緊密聯(lián)系在一起。

二、 初中道德與法治生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐

（一） 通過貼近生活的素材導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

新課導(dǎo)入是教學(xué)過程中重要的一環(huán)。有些教師在新課導(dǎo)入時(shí)只采用蒼白的語言，很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初中學(xué)生正處于對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心的階段，我們教師要抓住這一點(diǎn)，努力將教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。通過貼近生活的問題或者事件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。《友誼與成長(zhǎng)同行》是2016人教版七年級(jí)上冊(cè)第四課內(nèi)容。教師在上這一課時(shí)可以讓學(xué)生按照成長(zhǎng)順序，準(zhǔn)備一些自己與朋友的合影照片，做成PPT展示出來。PPT配上懷舊的音樂給學(xué)生帶來了許多兒時(shí)的回憶。這種導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容學(xué)生有很多感悟。這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生的注意力也會(huì)集中在學(xué)習(xí)上，同時(shí)學(xué)生不再覺得課堂乏味了。現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)打著關(guān)心孩子的旗號(hào)，偷偷看學(xué)生的日記，這是初中生經(jīng)常遇到的煩惱。在講到個(gè)人隱私權(quán)的時(shí)候，教師可以引發(fā)對(duì)這個(gè)問題的討論。因?yàn)檫@是會(huì)遇到的問題，所以，在討論的時(shí)候?qū)W生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，課堂氣氛空前高漲。

（二） 巧用表演創(chuàng)設(shè)生活化情景，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

初中生雖然自制力比較差，課堂上容易走神，但是這個(gè)年齡的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以，利用這個(gè)特點(diǎn)，教師可以在道德與法治課上安排學(xué)生表演生活情景劇。初中道德與法治教材中的很多內(nèi)容來源于生活，主要是想讓學(xué)生通過生活中的案例得到啟示。教師也可以編一個(gè)貼近學(xué)生生活的情景劇營(yíng)造生活化教學(xué)情景。學(xué)生通過表演情景劇會(huì)加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)也增強(qiáng)生的情感體驗(yàn)。比如，在教學(xué)《讓友誼之樹長(zhǎng)青》時(shí)，教師可以讓組織學(xué)生根據(jù)自身交友經(jīng)歷編一個(gè)交友情景劇，情景劇反映出交友遇到的典型問題。學(xué)生演繹著和自身情況相關(guān)的情景劇，興趣極高。通過表演情景劇，很多有矛盾同學(xué)冰釋前嫌又成了好朋友。生動(dòng)活潑的表演實(shí)現(xiàn)了道德與法治教學(xué)的生活化，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的熱情。

（三） 讓道德與法治教學(xué)與時(shí)事熱點(diǎn)緊密聯(lián)系起來

關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)可以開闊學(xué)生的視野。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)問題。法治教育是《道德與法治》這門課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。法治教育不僅要傳授學(xué)生法律知識(shí)，更要培養(yǎng)其法律意識(shí)，使其成為遵紀(jì)守法的公民。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系十九大報(bào)告，十九大報(bào)告重申了全面依法治國(guó)的總目標(biāo)是建設(shè)具有中國(guó)特色的法治體系和社會(huì)主義法治國(guó)家，從而讓學(xué)生明白中國(guó)是個(gè)法治國(guó)家，不管我們做什么始終不能脫離法律的軌道。再比如，在教學(xué)《愛在家人間》時(shí)，我們可以聯(lián)系最近網(wǎng)上曝出的一個(gè)八十多歲的老太太幾百萬的拆遷費(fèi)被兒子分光，老人卻無人贍養(yǎng)，無奈之下，老人只好將子女告上法庭。教師提問：面對(duì)如此破裂的家庭關(guān)系，你有什么看法，如何緩和家庭關(guān)系？這些問題引起了學(xué)生對(duì)孝道和家庭關(guān)系處理的討論。

（四） 通過課外實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)道德與法治的理解

眾所周知，“紙上得來終覺淺”，實(shí)踐活動(dòng)才是對(duì)所學(xué)知識(shí)檢驗(yàn)和鞏固的最好方法。課外實(shí)踐活動(dòng)是初中道德與法治教學(xué)不可缺少的一環(huán)。通過課外實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解，還能夠促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。在教學(xué)《消費(fèi)者權(quán)益》的時(shí)候。教師讓學(xué)生先上網(wǎng)搜索關(guān)于消費(fèi)者權(quán)益法的相關(guān)內(nèi)容。教師陳述：一個(gè)人在超市購買了假酒，當(dāng)他得知是假酒以后，又迅速去超市買了很多假酒，然后向超市索要天價(jià)賠償，超市卻聲稱遭到了詐騙，為此雙方打起了官司。然后組織學(xué)生開展模擬法庭。在模擬法庭上，有的學(xué)生扮演消費(fèi)者，有的扮演商家，還有法官。通過開展模擬法庭，學(xué)生不僅對(duì)消費(fèi)者權(quán)益法認(rèn)識(shí)加深了，更重要的是作為消費(fèi)者的學(xué)生，他們權(quán)益保護(hù)意識(shí)更加強(qiáng)烈了。

三、 結(jié)語

道德與法治課是一門德育課程，這也決定了我們無法置身于生活之外，去開展那種無視現(xiàn)實(shí)生活變化、漠視人們生活需要的道德與法治教育活動(dòng)，那樣的教育忽略了人的生活意義，必將遭到生活的拋棄。因此，我們應(yīng)當(dāng)摒棄“知識(shí)本位”“教師本位”的傳統(tǒng)觀念，摒棄教師向?qū)W生單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，采取生活化教學(xué)的方式，彰顯道德與法治課在生活中教學(xué)應(yīng)有的魅力，更好地發(fā)揮其德育課程的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]印議.初中道德與法治課生命教育存在的問題及對(duì)策研究[D].重慶師范大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：

龔勝，湖北省宜昌市，湖北省宜昌市興山縣昭君鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。