劉曉霞 路遙

【摘要】近些年，我國基礎(chǔ)教育快速發(fā)展，小學(xué)英語課堂教學(xué)模式也日趨多樣化。將游戲活動(dòng)融入英語課堂教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能增加課堂教學(xué)的趣味性，使英語課堂中的學(xué)生活力四射。因而，依據(jù)小學(xué)英語課程教學(xué)目標(biāo)，明確教育游戲的目標(biāo)，并將教育游戲完整地融合到英語課堂教學(xué)中，有助于提高英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提升。本研究初步分析了小學(xué)英語教學(xué)運(yùn)用教育游戲的意義，以及教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教育游戲 運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0100-02

教育游戲是游戲和教育互相結(jié)合，一種寓教于樂的新型教學(xué)手段。這種教學(xué)方式較新穎，具備競爭性、公平性、娛樂性和教育性等特征，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，通過游戲氛圍實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。因而，教師應(yīng)著力設(shè)計(jì)符合小學(xué)生能力、知識(shí)水平的教育游戲，促進(jìn)英語教學(xué)的創(chuàng)新。

1.教育游戲運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)的意義

（1）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育游戲能給英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教育游戲具有“寓教于樂”這一獨(dú)特屬性，能通過游戲教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，游戲越有意思，學(xué)生求知欲望就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力也越足，這也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，提升新語言的學(xué)習(xí)能力。

（2）有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新語言的自信心

教育游戲可催生多種多樣的教學(xué)環(huán)境，教育游戲環(huán)節(jié)既能展示生動(dòng)的故事情節(jié)，還能播放動(dòng)聽的音樂，可營造生動(dòng)活潑的英語課堂。小學(xué)生在輕松的游戲教學(xué)中學(xué)習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生在放松狀態(tài)的表現(xiàn)，隨時(shí)掌握其學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)、教育。輕松的教學(xué)氛圍，教師的極大關(guān)注，都能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

（3）有助于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

教育游戲需要設(shè)置仿真環(huán)境，學(xué)生置身于仿真環(huán)境中，可以進(jìn)行相關(guān)角色體驗(yàn)，培養(yǎng)角色所涉及的情感態(tài)度。小學(xué)生年齡較小，缺少社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，也缺乏相應(yīng)的社會(huì)常識(shí)，所以，體驗(yàn)游戲中設(shè)置的角色可使他們廣泛接觸更多的新鮮事物；此外，學(xué)生還可通過游戲中角色之間的競爭和互相合作，培養(yǎng)自我意識(shí)。

2.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)詞匯

詞匯是小學(xué)英語的基礎(chǔ)部分，也是小學(xué)英語教材的重要組成部分。小學(xué)生剛開始接觸英語時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種排斥心理，不愿意背單詞。小學(xué)生年齡較小，無法長時(shí)間集中注意力，而反復(fù)記憶那些枯燥的英語詞匯很難激起他們學(xué)習(xí)詞匯的興趣，鑒于此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語詞匯學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，“teacher、girl、boy”等都屬于小學(xué)必會(huì)英語詞匯，如果學(xué)生逐個(gè)地讀和識(shí)記，會(huì)使詞匯學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味。所以，教師可依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和年齡特點(diǎn)，開發(fā)個(gè)性化的教學(xué)游戲：學(xué)生跟隨老師的指令蹲下或者站起來，老師說“girl”，女生全部蹲下，老師說“boy”，男生全部蹲下，當(dāng)提到“teacher”時(shí)，老師自己蹲下。當(dāng)學(xué)生熟悉這些詞匯后，老師可以改變規(guī)則，創(chuàng)造新游戲來指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，即所有學(xué)生站成一排，老師說“boy”時(shí)，所有男孩往前走一步，在游戲氛圍下，學(xué)生既能主動(dòng)性學(xué)習(xí)詞匯，教師還能借此檢驗(yàn)學(xué)生記憶成果。

（2）利用游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)語法

語法并不是小學(xué)英語教材的重點(diǎn)內(nèi)容，但是學(xué)生要想準(zhǔn)確運(yùn)用英語，就必須了解語法，注意固定搭配的使用方法和語境時(shí)態(tài)的改變，以促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。教師單純地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生很難牢固地掌握知識(shí)，這時(shí)教師要運(yùn)用教育游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中快速掌握語法知識(shí)。

例如，在講授“一般現(xiàn)在時(shí)”這個(gè)語法時(shí)，教師單純告知學(xué)生一般現(xiàn)在時(shí)主要用于描述某人正在做的事情，代表做事情的動(dòng)詞后面需加“ing”，學(xué)生常會(huì)一頭霧水。此時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“我猜，我猜，我猜猜”游戲，首先，一個(gè)學(xué)生做示范“喝水”，另一個(gè)學(xué)生猜測他在干嘛？第三個(gè)同學(xué)將例句“I am drinking water”寫在黑板上。其余同學(xué)兩人一組，一人做出某一動(dòng)作，另一個(gè)同學(xué)用相應(yīng)語法表達(dá)，這種游戲?qū)⒊橄?、不易理解的英語語法形象化，可使學(xué)生快速掌握相關(guān)語法知識(shí)。

3.結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)與游戲活動(dòng)的有效整合，是小學(xué)英語教學(xué)工作者對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確解讀和實(shí)踐，這也是一種切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，有效實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)、游戲、學(xué)生和教師之間的有機(jī)融合，有助于學(xué)生深刻理解相關(guān)英語知識(shí)，并在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，助力學(xué)生獲得事半功倍的英語學(xué)習(xí)效果，從而全方位地推動(dòng)教學(xué)相長和師生共同成長。

參考文獻(xiàn)：

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