陳永法 王孝君

【摘要】隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，在教育改革的背景下，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練的關(guān)系，對(duì)提升語(yǔ)文綜合能力有著非常重要的幫助，因?yàn)檫@兩個(gè)是相輔相成的，能夠同時(shí)發(fā)揮自身作用促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。但是在目前語(yǔ)文教學(xué)中，很多的語(yǔ)文教師沒(méi)有將這兩者之間的關(guān)系很好的進(jìn)行梳理，甚至出現(xiàn)將這二者分別對(duì)待，導(dǎo)致很多的學(xué)生在閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練中出現(xiàn)了一些不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，對(duì)于提升綜合語(yǔ)文能力產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，如何處理好閱讀教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練這兩者之間的關(guān)系，是目前語(yǔ)文教學(xué)改革中一項(xiàng)非常重要的工作內(nèi)容，也是本文我們研究的一個(gè)重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 閱讀教學(xué) 寫(xiě)作訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0071-01

1.閱讀和寫(xiě)作相互促進(jìn)發(fā)展

閱讀與寫(xiě)作之間存在著非常緊密的聯(lián)系，通過(guò)增加學(xué)生閱讀的知識(shí)量，那么學(xué)生能夠更好的理解閱讀中作者的思想，從而創(chuàng)作出更加豐富和吸引力的文章作品，不斷的豐富自身的寫(xiě)作技巧和能力。同時(shí)，加強(qiáng)自身寫(xiě)作訓(xùn)練水平，也能夠使學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)文章的閱讀中，更加深刻的了解到文章中具有的一些重要含義。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)寫(xiě)作能夠很好的將自身內(nèi)心情感進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)閱讀來(lái)掌握一些表達(dá)的技巧，更能夠使自身感情表達(dá)意境得到提升。

1.1營(yíng)造閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境

我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生為教學(xué)主體的方向不能夠改變，通過(guò)營(yíng)造一種和諧的閱讀氣氛，幫助學(xué)生增加自身心理情感的提升，從而能夠更好的欣賞相關(guān)的作品，從而獲得更多的知識(shí)。寫(xiě)作則是與人表達(dá)交流的需要，抓機(jī)會(huì)將學(xué)生心靈進(jìn)行釋放，利用閱讀中獲得的各項(xiàng)技巧知識(shí)，來(lái)真正的表達(dá)自身愿望，寫(xiě)出更多優(yōu)秀的作品。

1.2引導(dǎo)廣泛閱讀，鼓勵(lì)自主寫(xiě)作

教師為學(xué)生指導(dǎo)一下適合的閱讀作品，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，例如教師向?qū)W生推薦一下書(shū)籍刊物，并且鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)進(jìn)行資料的瀏覽，開(kāi)拓自身的視野，使學(xué)生自己內(nèi)心有所感悟，真正的將所想表達(dá)的情感寫(xiě)出來(lái)。

1.3交流閱讀成果，展示優(yōu)秀作品

只要學(xué)生對(duì)自身取得的各項(xiàng)成績(jī)有所認(rèn)識(shí)，那么其就會(huì)慢慢的產(chǎn)生一定的興趣，從而不斷的努力去提高。因此，教師需要將學(xué)生在閱讀與寫(xiě)作中的成果進(jìn)行展示，真正的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生去交流學(xué)習(xí)，深入的探討閱讀與寫(xiě)作中的技巧。

2.閱讀與寫(xiě)作結(jié)合的有效策略

2.1尋求優(yōu)秀的讀寫(xiě)結(jié)合資源

為了能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練的共同發(fā)展，從而達(dá)到提升學(xué)生全面綜合語(yǔ)文能力的目的，需要我們尋找優(yōu)秀的閱讀寫(xiě)作資源，真正的使二者得到鍛煉。在課堂教學(xué)中，將閱讀教學(xué)適當(dāng)?shù)南蜃x寫(xiě)結(jié)合方面進(jìn)行發(fā)展，通過(guò)在閱讀教學(xué)中穿插寫(xiě)作訓(xùn)練，從而使二者關(guān)系不斷的加強(qiáng)與進(jìn)步。

2.2引導(dǎo)學(xué)生注重體驗(yàn)

現(xiàn)實(shí)中學(xué)生自身心理生理特點(diǎn)非常獨(dú)特，這種特性也會(huì)在其寫(xiě)作訓(xùn)練中體現(xiàn)出來(lái)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要注意學(xué)生的特點(diǎn)，為不同的學(xué)生推薦適合的閱讀書(shū)籍，從而使每一個(gè)學(xué)生都能夠陶冶情操，體會(huì)閱讀中的快樂(lè)，慢慢的讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文閱讀。并且在加強(qiáng)閱讀教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生將閱讀中學(xué)習(xí)到的各種技巧與感想運(yùn)用到寫(xiě)作訓(xùn)練中，創(chuàng)作出具有更加深意的情感作品。學(xué)生通過(guò)將閱讀中心路體會(huì)到的相關(guān)經(jīng)歷，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行表達(dá)，使其感悟到生活中的各種真實(shí)情感。

2.3通過(guò)閱讀提升寫(xiě)作能力

相關(guān)的教育學(xué)者認(rèn)為閱讀是進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的一個(gè)基礎(chǔ)關(guān)鍵問(wèn)題，學(xué)生能夠通過(guò)在閱讀中吸收一些知識(shí)，來(lái)開(kāi)闊自己的眼界，真正的體會(huì)各種文章中作者的寫(xiě)作手法及技巧運(yùn)用。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)立足于課本，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些經(jīng)典名著進(jìn)行剖析，從而讓學(xué)生掌握課文中的構(gòu)思技巧、語(yǔ)言修辭手法等技巧，并通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生將這些技巧運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中去。

3.結(jié)論

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教育的重視程度也在不斷提高。對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)，必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)理解能力的培養(yǎng)，而語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練這兩者在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置。并且這兩者屬于是相輔相成的關(guān)系，能夠達(dá)到相互促進(jìn)的作用，我們的教師只有正確的處理好這兩者之間的關(guān)系，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果最大限度地提升，并且為今后的工作與學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，作為語(yǔ)文教師必須要結(jié)合目前語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練中存在的一些問(wèn)題，及時(shí)的制定相關(guān)解決辦法，通過(guò)多渠道引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練，從而提升其真正的語(yǔ)文綜合能力。

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