靳翠平

【摘 要】進(jìn)入高中英語學(xué)習(xí)階段，英語詞匯大量增加，每單元需要記憶的生詞達(dá)到30-50個(gè)。因此，高中英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和英語的興趣，幫助學(xué)生輕松記憶、熟練應(yīng)用所學(xué)的詞匯是本文研究的重點(diǎn)。本文將從詞匯重組教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、利用趣味教學(xué)幫助學(xué)生記憶詞匯、聯(lián)系生活幫助學(xué)生運(yùn)用詞匯這三個(gè)方面淺談高中英語詞匯的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語；詞匯教學(xué)；詞匯重組；趣味教學(xué)；聯(lián)系生活

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0057-01

一、利用詞匯重組教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯

高中英語詞匯教學(xué)中，教師一般采用的教學(xué)方法是結(jié)合課文串聯(lián)本單元的生詞。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生猜測詞義的能力，但對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自主學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生來說，一般的詞匯教學(xué)方法并不能起到激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生快速記憶單詞的作用。因此，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出采用重組詞匯的方式幫助學(xué)生快速記憶，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。以人教版高中必修五Unit1的單詞為例，可以按照詞性將本單元的生詞進(jìn)行分類重組，名詞的有characteristic、radium、painter等，動詞的有conclude、analyse、infect等，形容詞的有scientific、deadly、severe、responsible、positive等。將同一詞性的單詞整合到一起進(jìn)行講解，能加深學(xué)生對英語詞匯詞性的理解。此外，可以按照構(gòu)詞法的方式重組本單元單詞，比如本單元中的單詞大多為派生詞，那就可以重組為以下幾個(gè)組合：co-operative為加前綴的詞，加名詞后綴的有conclusion，investigation等，加形容詞后綴的有responsible，scientific，positive等。此外，還能按照詞匯的含義、拼寫規(guī)則以及詞語搭配等方式重組詞匯。這樣做的主要目的是引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)同一詞性，或同構(gòu)詞規(guī)則的單詞時(shí)能將這些詞匯的含義、運(yùn)用等聯(lián)系到一起，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。

二、利用趣味教學(xué)幫助學(xué)生識記詞匯

教師在開展英語詞匯教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)根據(jù)單詞的音、形和義等特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，同時(shí)為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶詞匯的興趣，選取的教學(xué)方法應(yīng)避免枯燥，盡量采用趣味的教學(xué)方式。比如在講解單詞時(shí)教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行聯(lián)想和引導(dǎo)，結(jié)合語境將某個(gè)單一的詞匯用充滿趣味的方式解讀出來，這樣學(xué)生能很快記住該詞的含義，并激發(fā)學(xué)習(xí)詞匯的興趣。另外，也可以用圖示、圖片、實(shí)物以及故事來講解詞匯。比如在講解人體部位chest時(shí)可指著胸腔部位并用英語來解釋；在講解“defend”詞時(shí)可以用簡筆畫出一幢帶籬笆的房子，然后從名詞籬笆“fence”開始釋義，引申到defend，讓學(xué)生們明白籬笆的作用是為了防御，這樣學(xué)生能很快記住defend這一動詞。此外，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)趣味的練習(xí)、游戲等讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固單詞，并提高學(xué)習(xí)興趣。比如可以把想要表達(dá)的英語單詞或者詞組通過肢體動作從一個(gè)學(xué)生傳到下一個(gè)學(xué)生，讓最后一個(gè)學(xué)生說出該單詞或者詞組。傳遞的過程有助于學(xué)生吸收和理解。再如可以通過詞匯聯(lián)想法的游戲，將英語單詞和現(xiàn)實(shí)生活中的某樣事物聯(lián)系起來，像在學(xué)習(xí)persuade sb to do sth固定表達(dá)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，讓學(xué)生說出后面可以跟的動作詞匯，說多的小組獲勝。

三、聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生運(yùn)用詞匯

學(xué)生們在課堂上學(xué)完英語單詞后，在課后如果不經(jīng)常鞏固和使用會很快遺忘，所以教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)計(jì)劃，通過合理的課內(nèi)外學(xué)習(xí)，安排學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行詞匯運(yùn)用，提高學(xué)生詞匯運(yùn)用能力。比如在課堂上教師可以根據(jù)教材預(yù)習(xí)部分或者結(jié)合某個(gè)話題展開小組討論，多給學(xué)生創(chuàng)造使用英語的機(jī)會。在這個(gè)過程中學(xué)生必然會使用到大量的詞匯，這樣就加深了學(xué)生對詞匯的理解和鞏固，也提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。在課堂上教師還可以根據(jù)某些生詞設(shè)計(jì)真實(shí)的情境，讓小組開展情境對話。在對話中學(xué)生能充分運(yùn)用并掌握所學(xué)單詞，詞匯量也會有所擴(kuò)大。此外，教師可以鼓勵學(xué)生走出課堂，將詞匯運(yùn)用到實(shí)際生活中。當(dāng)然也可以組織學(xué)生開展課外閱讀，幫學(xué)生選擇適合他們學(xué)習(xí)的材料，一方面可以幫助學(xué)生積累詞匯量，有利于英語閱讀和寫作水平的提高，另一方面課外閱讀活動中可實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)生在交換閱讀中既鞏固了所學(xué)詞匯，又增加了新的詞匯量，還在互幫互助中提高了對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣。

在開展高中英語詞匯教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)策略，采取靈活的教學(xué)方式。可利用詞匯重組法、趣味教學(xué)法以及聯(lián)系生活實(shí)際，提高詞匯教學(xué)的效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生快速記憶詞匯、鞏固詞匯和有效應(yīng)用詞匯。此外，語法教學(xué)、語音教學(xué)、閱讀教學(xué)以及聽說讀寫教學(xué)，也有利于詞匯教學(xué)質(zhì)量的提高，而詞匯教學(xué)質(zhì)量的提高將推動整個(gè)高中英語教學(xué)水平的提高。