韋召群

摘 要：新課程改革在初中教育領域全面深化，如何為學生提供優(yōu)質的教學服務，對學生生涯發(fā)展做出好的輔導，并從不同角度、不同層面出發(fā)，關注學生的成長動態(tài)，了解學生的內心需求，促進他們的全面發(fā)展，這是道德與法治科任教師值得深思的首要問題。初中生的生涯發(fā)展輔導設計應以學生為主體，針對學生的審美意識、精神價值、品德素養(yǎng)、個人責任感進行培養(yǎng)，能幫助他們快速樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，明確未來的奮斗目標，彰顯人生的最高價值。

關鍵詞：初中教育；生涯發(fā)展；輔導設計；實踐研究；思考；分析

引言：初中階段的素質教育提倡以生為本、因材施教。促進學生道德文化、健康發(fā)展，針對具體的生涯規(guī)劃做出有效輔導，不斷整合課程資源，不斷簡化教學過程，組織形式多樣的實踐活動，刺激學生的興奮點，集中學生的注意力，教育孩子做一個有理想、有追求、有文化的合格中學生，這是教師們必須完成的一項艱巨任務，也是時代教育創(chuàng)新步伐持續(xù)加快的關鍵所在，更是學生學好基礎知識，提升人才價值的一種保障。筆者認為，初中生生涯發(fā)展輔導設計與實踐應從以下方面著手。

一、確立發(fā)展目標，細化輔導內容

初中生的生涯規(guī)劃與發(fā)展輔導始終圍繞著自我能力的培養(yǎng)。學生要先學會關愛他人、關愛社會，才能建立起正確的道德價值觀。除了一些基本知識的學習外，生涯發(fā)展輔導設計還應強調實用性，要鼓勵學生透過現(xiàn)象看本質，誘導他們主動參與相關的實踐活動，產生濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望，進一步提高學生的自學能力，促進學生的全面發(fā)展。明確了初中生生涯發(fā)展輔導設計的目標后，我們要組織有效的培訓活動，來培養(yǎng)學生積極向上的生涯態(tài)度，同時提升人文素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、民主素養(yǎng)、生活素養(yǎng)，為學生今后的進步與發(fā)展打下一個堅實基礎[1]。比如，在教學《創(chuàng)新驅動發(fā)展》一課時，教師可從生活中列舉一些創(chuàng)新實例，改變學生對于生活的慣?？捶ǎ箤W生懂得“創(chuàng)新”就是一種生活方式，有了創(chuàng)新的生活才是美好的。學生們學會感悟生活，形成了創(chuàng)新的價值觀念，通過實踐感受了生命的意義，富有責任感的生涯規(guī)劃切合實際，更符合初中生個性化的發(fā)展需求，也有利于《道德與發(fā)展》教學工作走向一個新的成功。

二、挖掘學生潛能，提供思考機會

初中生已經有了屬于自己的特殊思維方式，對他們來說，學習是“終身事業(yè)”，升學是“預備教育”。生涯發(fā)展輔導設計必須循規(guī)蹈矩，遵循著學生自然的成長規(guī)律，不斷開發(fā)內在潛能，時刻關注個體差異顯得尤為重要且關鍵。教師要為學生搭建一個體驗平臺，給予他們適宜的發(fā)展機會，告訴學生職業(yè)競爭的激烈性、殘酷性，只有不斷的完善自己、挑戰(zhàn)自己，才能真正成為一名高素質、全能型的建設人才[2]。比如，講授《建設法治中國》章節(jié)內容時，教師可以這樣提問學生：（1）良好的生活秩序依靠什么而建立？（2）現(xiàn)代政治文明的核心是什么？（3）作為一名中學生，應該成為法治的忠實崇尚者嗎？（4）社會有序、公平、正義，對中學生未來的職業(yè)生涯有何影響？要求學生積極思考，用心回答相關問題。然后導入重點、難點、關鍵點，方便學生進一步了解自我，認清“民主社會”的本質特征。學生有意識挖掘自身潛能，實現(xiàn)自我價值的快速提升，生涯發(fā)展輔導設計與實踐就會獨具特色，學生有了明確的奮斗方向，未來的學習與生活還會迷茫嗎？

三、創(chuàng)設實踐課程，發(fā)揮輔導作用

長期奮斗在一線的教師們，要時刻關注學生的成長動態(tài)，組織生涯發(fā)展輔導實踐課程，用心研制校本材料，合理安排教學時間[3]。另外，還要將素質教育理念視為指導思想，堅持著以生為本原則，不斷重組再創(chuàng)造，給予學生好的輔導，發(fā)揮人生導師作用。在實踐中，教師應先細化課程內容，再指導學生養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣，及時解決學生問題，接納學生改變要求[4]。比如，教學《建設美麗中國》，面對我國的“人口問題”，教師不妨從實行計劃生育的作用上為學生闡述一下人口與資源的緊張關系，充分激發(fā)學生興趣，讓學生更好的了解社會和諧、人口均衡發(fā)展的意義。再如，教學《維護祖國統(tǒng)一》，面對民族的“分裂問題”，教師可舉出幾個實例，組織學生分組討論。提供話題的交流機會，能使學生及時了解愛國主義精神的具體表現(xiàn)。以此為基礎，擴大經驗范圍，生涯規(guī)劃發(fā)展，學生才會為了民族的偉大復興貢獻出一份強大助力。

結束語

總而言之，教師應根據(jù)學生生涯發(fā)展性需要，有針對性、有目的性培養(yǎng)學生的社會技能，啟發(fā)學生的責任意識，鼓勵學生選擇適合自己的體驗計劃，積極投入新的領域，充分發(fā)揮主體作用，敢于挑戰(zhàn)未知的學習環(huán)境，努力進行批判性思考，獨立性分析，重新認識自己的長處、短處，對于將來的專業(yè)選擇有一個準確認識。從情感上進行輔導，從行動上實踐指引，初中生生涯發(fā)展規(guī)劃課程的設立意義重大，有必要引起廣大教育工作者的高度重視。

參考文獻：

[1] 李夢婷，牛潤蘭，金霞.初中生生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)的課程設計與實踐[J].中小學心理健康教育，2018，35（16）93-94.

[2] 陳順初，劉高橋.淺談中學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計的重要性[J].課程教育研究，2017，20（08）209-210.

[3] 王南，張巖.淺析家庭如何輔導中學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃[J].教育界：綜合教育研究，2017，08（04）303-303.

[4] 蒲玉貞.中學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導摭談[J].快樂閱讀，2016，25（21）117-118.