田海花

【內(nèi)容摘要】物理學(xué)科已經(jīng)存在多年，在不同時期、不同教學(xué)環(huán)境下也應(yīng)用了很多種不同的教學(xué)方式，而思維導(dǎo)圖是近年來應(yīng)用較為廣泛的。思維導(dǎo)圖在與其他教學(xué)手段相比優(yōu)勢在于其能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)射，做到舉一反三，并使學(xué)生將理論知識與實踐操作有效結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 初中 物理教學(xué) 應(yīng)用分析

前言

社會的持續(xù)發(fā)展使得我國各個方面均得到了更大的發(fā)展，尤其是教育領(lǐng)域，其一直處于社會發(fā)展的最前沿。物理學(xué)科在眾多學(xué)科中是較為重要的一類，因此也備受各方關(guān)注，如何提升該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也成為了各個學(xué)校亟待解決的問題。本文將站在初中物理教學(xué)角度而言對思維導(dǎo)圖教學(xué)模式進(jìn)行剖析，以期能夠有效解決目前初中物理教學(xué)中存在的問題。

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

初中教學(xué)較為復(fù)雜，而導(dǎo)致出現(xiàn)這一情況的原因有很多，如學(xué)科的增多、知識難度的增加，以及初中生獨特的心理特征，一般來講，初中是大多數(shù)人青春期的開始，在該時期學(xué)生的心理變化較大，同時伴有不同程度的叛逆心理。除卻此方面因素外，我國初中物理教學(xué)普遍存在的問題可以在如下幾個方面體現(xiàn)出來：一，我國師資力量匱乏；二，初中物理教學(xué)課程設(shè)置不完善；三，教學(xué)手段略顯落后；四，資源整合力度不足等。以上問題很多均是從很久以前就遺留下來的，雖然在進(jìn)行大范圍的教育改革后已經(jīng)得到了改善，但依然存在遺漏之處，尤其是經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，今后應(yīng)加大對此方面的關(guān)注①。

二、思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.課前預(yù)習(xí)階段

教學(xué)任務(wù)需要由教師和學(xué)生共同來完成，而預(yù)習(xí)往往只是由學(xué)生自主完成。初中生雖然已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但物理學(xué)科畢竟是一門全新的課程，很多學(xué)生無法為自己設(shè)定良好的預(yù)習(xí)計劃。思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生解決此問題，如科教版初中物理中的重點內(nèi)容：物態(tài)變化，或是質(zhì)量和密度，在進(jìn)行預(yù)習(xí)時學(xué)生不僅要基本掌握相關(guān)理論，也要劃分出重點和難點內(nèi)容，以便于能夠提高自己的課堂學(xué)習(xí)效率。物理學(xué)科較為特殊，其屬于典型的難教難懂科目，具有極強(qiáng)的知識性、專業(yè)性和邏輯性，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的邏輯思維提升，并幫助學(xué)生建立自己的知識構(gòu)架②。

2.課堂教學(xué)階段

無論哪個學(xué)科，課堂教學(xué)均是整個教學(xué)過程中最為重要的，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中可以吸收到大量的知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中勢必需要做課堂筆記，但在實際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生只是盲目的將教室寫在黑板上的內(nèi)容抄錄下來，卻并不知道如何區(qū)分重點，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中浪費了很多時間和精力。應(yīng)用思維導(dǎo)圖方式可以有效幫助學(xué)生加深印象，也能過應(yīng)用圖像記憶法來對典型題型做加強(qiáng)。依然以科教版物理知識加速度為例，在做筆記時可以優(yōu)先考慮建議圖形繪制的方法，此種模式不但能夠突出重點，也便于學(xué)生做有聯(lián)想性的學(xué)習(xí)，大大提升學(xué)習(xí)效率。另外，我國教育改革理念中提倡教師為輔，學(xué)生為主的新理念，因此在整個過程中教師要充分肯定學(xué)生的主體地位。

3.實踐團(tuán)體學(xué)習(xí)階段

當(dāng)代教學(xué)中往往會出現(xiàn)多種教學(xué)手段結(jié)合應(yīng)用的情況，思維導(dǎo)圖所獨具的特色使得其可以與很多方式進(jìn)行有效結(jié)合，如小組學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)是一件相對枯燥的事情，但若是能夠與其他人一起則會變得較為有趣，因此將學(xué)生進(jìn)行合理分組能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在各自的組別內(nèi)針對各自認(rèn)為的難點進(jìn)行討論和解答，并利用思維導(dǎo)圖將多種結(jié)論、疑惑進(jìn)行整理，并制作思維導(dǎo)圖，在這一過程中學(xué)生不但要親力親為，更要懂得怎樣與伙伴合作，這對于實現(xiàn)素質(zhì)教育也能夠起到較大的推動作用。

三、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用要點

力學(xué)在物理知識中屬于重點內(nèi)容，若圍繞該內(nèi)容進(jìn)行思維導(dǎo)圖則應(yīng)做到如下幾點：一，教師需要做好備課工作，確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及重點，而學(xué)生要做好記筆記的前期工作，即紙筆，最好是不同顏色，便于區(qū)分；二，學(xué)生在記筆記時教師應(yīng)做出指導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)自身理解和教師的指導(dǎo)確立主題關(guān)鍵詞，或是將其變化為圖像；三，重視知識銜接的重要性，力學(xué)與其他知識有著千絲萬縷的關(guān)系，而要梳理此種關(guān)系，并將知識充分融合，則要在確立中心后進(jìn)行知識擴(kuò)張，樹形格式是最佳選擇，在不同的知識點下進(jìn)行樹形拓展和串聯(lián)是尤為重要的；四，構(gòu)圖中，學(xué)生要應(yīng)用到種類多樣的符號，或是豐富多樣的顏色，抑或是不同的文字，在此方面要注意不要造成混淆；五，當(dāng)完成基本環(huán)節(jié)后，學(xué)生要對現(xiàn)有知識進(jìn)行整理，而要做到全面整理，則需要學(xué)生以不同角度來看待該問題，并做好標(biāo)記；六，學(xué)生除了能夠一點點建立樹形圖，也要有能夠重畫的能力，在重畫的過程中也是學(xué)生對該類知識梳理的一個過程③。

結(jié)語

綜上所述，思維導(dǎo)圖作為新式教學(xué)法能夠在實際教學(xué)中發(fā)揮良好的作用，尤其在物理學(xué)科的教學(xué)中效果更為明顯，因此其也受到了初高中物理教師的青睞。初中物理相較于高中物理而言在很多方面均較為簡單，但要使學(xué)生充分掌握相關(guān)知識也并非易事，因此今后在應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法的同時也要注重其他教學(xué)模式的搭配使用。

【注釋】

① 王金愛. 邏輯創(chuàng)新的思維模式——思維導(dǎo)圖在初中物理的實踐應(yīng)用[J]. 中國校外教育，2016（33）：51+55.

② 韓昕蕾. 思維導(dǎo)圖策略在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用實踐研究[J]. 求知導(dǎo)刊，2015（14）：62.

③ 傅傲蕾. 探析思維導(dǎo)圖在初中物理實踐性教學(xué)中的運用[J]. 科技風(fēng)，2015（22）：203.

（作者單位：江西省贛州市于都縣于都中學(xué)）