馮瑋

【摘 要】大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。高校應(yīng)構(gòu)建全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，但是大部分的高校只將職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為就業(yè)服務(wù)的一部分，忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全程性和系統(tǒng)性。因此，分析當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，挖掘其影響因素，提出內(nèi)容優(yōu)化的對策，為高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展提供參考，尤為重要。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；內(nèi)容優(yōu)化

一、前言

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育能使學(xué)生在職業(yè)生涯的探索初期認(rèn)識職業(yè)，進(jìn)行正確的職業(yè)角色定位，明確發(fā)展方向，完成具體的職業(yè)規(guī)劃和知識儲備。高校必須積極引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃作為教育管理的重要內(nèi)容，不斷提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的科學(xué)化水平。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生關(guān)于職業(yè)生涯的困惑得不到合理解決

在高校連年擴(kuò)招、就業(yè)競爭壓力巨大的情況下，學(xué)生已開始提前關(guān)注就業(yè)問題，并對未來的職業(yè)選擇和就業(yè)地域等問題產(chǎn)生了困惑。職業(yè)發(fā)展，特別是職業(yè)意識的覺醒，是與大學(xué)生身心發(fā)展相一致的循序漸進(jìn)的過程。高校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知教育和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助大學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)背景，充分了解自身的職業(yè)領(lǐng)域、興趣特長、水平和能力，明確就業(yè)意向，進(jìn)行自我的定位培養(yǎng)，以適應(yīng)社會需求。

（二）大學(xué)生的自我認(rèn)知存在缺陷

職業(yè)生涯規(guī)劃中的自我認(rèn)知是指個(gè)人對自己的興趣、特長、性格、價(jià)值觀、目標(biāo)、工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷及能力等方面的認(rèn)識。從實(shí)際來看，學(xué)生們在選擇職業(yè)時(shí)往往缺乏主見，隨波逐流，忽略自身的個(gè)性和特點(diǎn)，對就業(yè)抱有過高的期望值，更有甚者形成了比較功利的觀念，過多地關(guān)心工作所帶來的經(jīng)濟(jì)利益，不考慮職業(yè)發(fā)展前景。因此，職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)關(guān)注自身特點(diǎn)和自身的職業(yè)取向。只有深刻了解自我，明確認(rèn)識自身的能力和素質(zhì)，形成良好的職業(yè)價(jià)值觀，根據(jù)內(nèi)在價(jià)值觀清晰地認(rèn)識和評價(jià)某個(gè)具體職業(yè)，才能更準(zhǔn)確地做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）教學(xué)方式缺實(shí)踐

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課不同于一般的公共課和基礎(chǔ)課，它既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課程，且經(jīng)驗(yàn)課程的屬性更為明顯。教學(xué)方法上注意到理論與實(shí)踐相結(jié)合，但學(xué)生實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重缺乏，指導(dǎo)的學(xué)生實(shí)踐系統(tǒng)性較弱。實(shí)際上多數(shù)高校以課堂講授為主。

三、新時(shí)期大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的影響因素

（一）新時(shí)期就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻

新時(shí)期就業(yè)形勢之嚴(yán)峻主要體現(xiàn)于兩個(gè)方面。一是全球經(jīng)濟(jì)的變化帶來新時(shí)期就業(yè)形勢的變化，這些變化影響著當(dāng)代大學(xué)生對自身職業(yè)的規(guī)劃。在新時(shí)期全面建設(shè)小康社會的過程中，隨著城鄉(xiāng)差距的進(jìn)一步縮小和經(jīng)濟(jì)形勢的不斷好轉(zhuǎn)，我國的就業(yè)形勢在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、地域需求和人才變革等方面都產(chǎn)生了巨大變化。傳統(tǒng)工業(yè)、制造業(yè)等領(lǐng)域就業(yè)崗位明顯減少，服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代科技等領(lǐng)域就業(yè)崗位明顯增多，導(dǎo)致人才需求結(jié)構(gòu)失調(diào)。二是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整變化促使政府運(yùn)用多種宏觀調(diào)控手段、學(xué)校采取多項(xiàng)舉措，共同解決就業(yè)問題。

（二）大學(xué)生就業(yè)觀念中非理性因素的影響

大學(xué)生就業(yè)觀念中的非理性因素直接影響職業(yè)規(guī)劃教育的實(shí)效性。一方面，在信息高速發(fā)展的時(shí)代背景下，當(dāng)代大學(xué)生的思維更加活躍，也更容易受到各種不良思潮的侵蝕。大學(xué)生對于社會的認(rèn)知都來自于經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好態(tài)勢下的慣性思考，對所處社會環(huán)境的認(rèn)知不夠客觀，因而在進(jìn)行自身職業(yè)規(guī)劃時(shí)功利意識漸趨嚴(yán)重，更加容易天馬行空、不切實(shí)際地開展規(guī)劃，存在一步登天的幻想。

四、新時(shí)期大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容實(shí)施

（一）加大教育力度，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的影響力和戰(zhàn)斗力

職業(yè)生涯規(guī)劃不僅提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀和職業(yè)觀。高校應(yīng)進(jìn)一步加大職業(yè)生涯規(guī)劃教育力度，以取得良好的教育效果。高校應(yīng)加強(qiáng)輿論宣傳，讓廣大師生進(jìn)一步重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過各大平臺，大力宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識的覺醒，讓職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念深入人心。要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生始終保持對知識的渴望和求知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力、獲取知識的能力、良好的思維方式和做事方式、獨(dú)立思考的能力、理性的批判精神、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力等，從而增強(qiáng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

（二）提供全面化、個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)

高校應(yīng)該整合各種資源，為大學(xué)生提供全面的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)：第一，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育和職業(yè)規(guī)劃大賽教育，全面推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的報(bào)名和評比工作，將指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽作為教育管理的重要內(nèi)容，不斷提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的科學(xué)化水平；第二，及時(shí)關(guān)注學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問題和困惑，做到事前了解、事前干預(yù)，力求及時(shí)解決問題，幫助大學(xué)生提升自我規(guī)劃的能力，更好地普及職業(yè)生涯規(guī)劃理念；第三，開通職業(yè)生涯規(guī)劃自測渠道，利用校園網(wǎng)絡(luò)建立交流平臺，組建特定學(xué)生組織（如職業(yè)發(fā)展協(xié)會）與學(xué)校職業(yè)發(fā)展（或就業(yè)）部門之間進(jìn)行溝通，定期組織職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，相關(guān)工作。

（三）多開選修課，增強(qiáng)求職力

在提升學(xué)生整體職業(yè)認(rèn)知和就業(yè)能力上，僅靠學(xué)校開設(shè)的幾門必修課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要鼓勵(lì)各院系結(jié)合專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)，開設(shè)相關(guān)配套的職業(yè)素養(yǎng)和技能培訓(xùn)選修課程，而且多開與專業(yè)就業(yè)有關(guān)的實(shí)踐類課程，通過選修這樣的課程，讓學(xué)生對專業(yè)前景和未來職業(yè)發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識，職業(yè)探索與就業(yè)實(shí)踐能力得到提升，進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)效性和針對性。

（四）豐富授課形式，提升實(shí)踐效果

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課程，且經(jīng)驗(yàn)課程的屬性更為明顯，要綜合采用各種方法豐富授課形式，提升實(shí)踐效果?？衫镁蜆I(yè)講座、小組討論、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、參觀訪問、實(shí)習(xí)實(shí)踐、座談、訪談、模擬面試等形勢，讓學(xué)生積極的參與其中提升自身素養(yǎng)和能力。同時(shí)充分利用校內(nèi)外人力資源如院系專業(yè)的教授、職場人士、校友等資源，有的放矢地傳授實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐效果。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程是一門新型發(fā)展的理論加實(shí)踐型課程，由于各學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r、教育理念及人才培養(yǎng)類型均不一致，所以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程就不能統(tǒng)一化。就業(yè)指導(dǎo)課程要結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，編著適合本校學(xué)生就業(yè)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)課程，教學(xué)內(nèi)容要隨著年級的變化來不斷更新和補(bǔ)充，從大一到大四針與不同學(xué)期學(xué)生的成長教育相結(jié)合，做好大學(xué)四年全程化教育指導(dǎo)。

（五）建立專業(yè)化的教學(xué)隊(duì)伍

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)效果如何，授課老師是關(guān)鍵，缺乏專職化、專家化老師，沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是課程建設(shè)中遇到的普遍問題。要選拔一批從業(yè)時(shí)間較長，就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，熱衷大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)研究，并有一定相關(guān)理論基礎(chǔ)的人員組成教學(xué)骨干隊(duì)伍。要鼓勵(lì)就業(yè)指導(dǎo)老師走職業(yè)化、專家化發(fā)展道路，而且要有配套完善的激勵(lì)機(jī)制，在職稱評定上打通上升通道，創(chuàng)造良好德發(fā)展空間。

五、結(jié)束語

綜上所述，利用新媒體和移動(dòng)終端的網(wǎng)絡(luò)社交軟件，可以更好地開展點(diǎn)對點(diǎn)的個(gè)體指導(dǎo)，使大學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身職業(yè)規(guī)劃中的問題，同時(shí)有利于促進(jìn)師生交流，培養(yǎng)師生情誼，營造良好的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)氛圍和網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

【參考文獻(xiàn)】

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