陳焦偉

【摘 要】中職音樂教育教學過程中，音樂素養(yǎng)培養(yǎng)教育是一門較為基礎(chǔ)的學科，音樂能夠通過人的聽覺直接反映出人們的思想和情感。為了提高中職學生的音樂鑒賞能力和音樂創(chuàng)造力，使得學生能夠綜合發(fā)展，中職院校音樂教師需要注重對學生的素質(zhì)培養(yǎng)和情感教育。分析了音樂素養(yǎng)以及情感教育的重要性及其培養(yǎng)途徑，以期能夠提高中職學生的音樂水平。

【關(guān)鍵詞】中職音樂；教育教學；音樂素養(yǎng)；情感教育

開展中職音樂的教學活動，豐富學生的音樂知識，提高音樂鑒賞能力、創(chuàng)作能力，能夠讓學生在音樂學習中更加的順暢。在音樂教育中，融入情感教育，可以提升學生對情感過程的了解， 通過情感教育讓學生加深對學習內(nèi)容的了解，產(chǎn)生一定的認知和共鳴，這對于學習的加深是非常重要的。音樂的形成都來自于一定的情感流露，兩者之間的關(guān)系是順理成章的，音樂人以自己對情感的認知，利用音樂的方式表達出來，其中的情感就是屬于音樂的語言。其中有旋律、節(jié)奏、音色、和聲等，隨著音樂的表達盡情的流淌。學生在這種音樂中進行感知學習，能夠更深入的了解音樂所表達的情境，讓自己內(nèi)心情感隨著音樂而更加豐富。讓學生從中更加的感性，提升自身的思維能力。

一、音樂素養(yǎng)與情感教育在中職音樂教育中的重要性

音樂教育能夠陶冶學生情操，豐富學生的感情色彩，提升學生對生活的熱情態(tài)度，同時也是基礎(chǔ)教學中必不可少的一門學科。音樂教育的質(zhì)量對學生的全面發(fā)展有較深的影響，所以中職學校應(yīng)該要加強對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂自身具有一定的藝術(shù)性，能夠發(fā)揮人類情感，在開展中職音樂教育中提高學生情感教育和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，加深學生對音樂的感知認識，從中獲得豐富的情感體驗。中職院校在音樂教學中，應(yīng)該注重學生的主導地位，更好的促進學生全方面發(fā)展，抓住教學核心任務(wù)，更好的實現(xiàn)學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和情感教育的提升。

二、中職學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

1.整合基本樂理知識

基本樂理包括基本曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)拍以及記譜等多方面知識，樂理是音樂的基本知識，與此同時也是學習作曲、演唱以及和聲等專業(yè)技能的基礎(chǔ)前提。從上述角度來看，想要擁有扎實的音樂素養(yǎng)就必須掌握好基本樂理。另外，中職學生應(yīng)該在教師的指導下學會用自己的感覺與視覺來練習識譜，通過大量音樂主題片段來獲得音樂感知，與此同時不斷累積音樂資料和演唱能力。練習學生的耳力能夠豐富學生的內(nèi)在聽覺，培養(yǎng)學生對音樂的記憶能力和分辨能力，增強對樂譜的理解能力。

2.采用多媒體教學方法培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)能力

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，大部分中職院校的音樂教師在教育過程中均采用多媒體教學方法，使得音樂教育內(nèi)容能夠更為豐富，讓學生視聽能夠更為立體化和生動化，對課堂內(nèi)容進行詳細解說，加深學生對音樂的印象。

3.鼓勵學生積極參加音樂實踐活動

教師在中職音樂學生掌握一定的基礎(chǔ)理論知識之后鼓勵其參加相關(guān)實踐活動，讓學生能夠在真實活動中達到學以致用的效果。音樂教學的延續(xù)一般借助課外音樂活動，它不僅能夠培養(yǎng)學生的愛好與興趣，還能夠培養(yǎng)學生的音樂特長。教師應(yīng)該充分提供起學生參加實踐活動的機會，鍛煉學生的音樂能力，借助社團組織活動積極鼓勵學生參與音樂創(chuàng)作。

4.提高音樂教師的專業(yè)水平

中職音樂教師在培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)過程中有著重要的影響，首先教師應(yīng)該具備理解音樂的基礎(chǔ)能力，其次要掌握好當下音樂表演能力，最后需要敏銳地了解學生的心理特點，加強創(chuàng)作改編能力，引導學生進行多元化的風格創(chuàng)作，挖掘出學生的內(nèi)在潛力。

三、中職學生情感教育的培養(yǎng)途徑

1.提供良好的教學情境

教師是學生對音樂學習的啟蒙指導者，在教學過程中，教師應(yīng)該自身具有一定的專業(yè)水平，掌握音樂作品顯現(xiàn)出來的情感內(nèi)涵，對不同的音樂類型進行層次化的分列，不同的時代、不同的特征、不同的藝術(shù)風格、不同的藝術(shù)思想都要全面的了解，選擇適合中職學生進行音樂學習的作品。在課堂中運用生動的語言和情感表達，引導學生融入到音樂作品的創(chuàng)作情感中去，充分的激發(fā)學生聽覺、視覺的能力，讓學生能夠更準確的了解作品的內(nèi)涵，掌握創(chuàng)作者的思想。另外，應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體教學，創(chuàng)造良好的教學情境，激發(fā)學生的想象力和對音樂的興趣，從觸覺、聽覺、視覺多方面的加深學生對音樂的認識。

2.感受鑒賞與表現(xiàn)創(chuàng)造相結(jié)合

音樂是通過情感從而創(chuàng)作出來的，情感的抒發(fā)離不開音樂人的思維創(chuàng)作，作為一種比較高級的思維模式，情感具有一定的獨特性，是創(chuàng)作者對社會環(huán)境以及人與人之間關(guān)系的一種感受。將情感融入到音樂當中，音樂就充滿了生動性，這是一種更為高級的社會情感表達，這種情感必須要具備足夠的審美能力和表達理解能力，才能夠更好的抒發(fā)和創(chuàng)作出完整的音樂作品。所以，培養(yǎng)學生對于音樂的鑒賞能力和審美意識非常關(guān)鍵。學生在對音樂作品進行感受的過程中，試著發(fā)現(xiàn)音樂所表達出來的特殊語言，與音樂情感產(chǎn)生共鳴，這樣才能發(fā)現(xiàn)其具有的獨特魅力，在學習中逐漸的掌握鑒賞音樂的能力，更加豐富自身的音樂情感。如果要開展情感教育就需要從感受音樂、欣賞音樂開始，真正懂得了音樂的內(nèi)涵才會對音樂學習充滿興趣，這是化被動為主動的一種教學方式。

3.激發(fā)學生的學習興趣、遵循心理學原理

在開展中職音樂教學中，教師應(yīng)該注重學生的興趣培養(yǎng)，讓學生從心底喜歡音樂這門學科，積極主動的參與到學習的氛圍中來，教師應(yīng)該營造愉悅、舒緩的學習環(huán)境，消除心中的心理障礙，能夠適應(yīng)教師的教學方法，教師在音樂教學中，應(yīng)該不斷優(yōu)化自己的教學手段，利用現(xiàn)代化技術(shù)多方面的為學生展示音樂的優(yōu)勢，激發(fā)學生對音樂學科的學習興趣。從心理學的角度，對學生進行全面了解，通過逐漸的情感升華，讓學生加深對音樂的影響和記憶。其實，通過情感認知，了解音樂，是學生認識和領(lǐng)悟音樂、感受音樂的情感遷移，在學生原有的情感基礎(chǔ)上，不斷的得到提升，更好的領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵，形成不斷的良性循環(huán)。在音樂教學的進行過程中培養(yǎng)學生對于音樂的興趣和鑒賞能力，讓學生主動地了解音樂，激發(fā)學生主動學習音樂，通過激勵和對學生的肯定，感染學生，讓其充滿對音樂課堂的喜愛，促進學生在中職音樂教育中激發(fā)情感，融入情感。

四、結(jié)束語

綜上所述，進行中職音樂教育中，加強對學生音樂素養(yǎng)和情感教育的提升，加深學生對音樂的理解和表達，認清學生的主導地位，更好的促進音樂教育中的全方面發(fā)展，選擇適合教學內(nèi)容的音樂作品，讓學會在感受作品的同時，了解音樂所表達的內(nèi)涵，從理解中提升對音樂學習的興趣。

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