劉尚尚

【摘 要】本文采用文獻(xiàn)資料法為本文研究提供了理論指導(dǎo)，采用問卷調(diào)查法和訪談法對(duì)體育術(shù)科教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的了解；學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)手段在體育術(shù)科教學(xué)中應(yīng)用的認(rèn)同感；教師在體育術(shù)科課程中現(xiàn)代信息化教學(xué)的應(yīng)用；教師在體育術(shù)科課程中現(xiàn)代信息化教學(xué)應(yīng)用遇到的問題等方面進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)其所獲數(shù)據(jù)采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯分析法進(jìn)行分析處理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)體育術(shù)科教師對(duì)信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，各部門對(duì)其宣傳不到位；信息化教學(xué)得到學(xué)生的廣泛認(rèn)同；現(xiàn)代信息化教學(xué)應(yīng)用有待提升；體育術(shù)科應(yīng)用信息化教學(xué)需要解決客觀困難。提出了強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，加大宣傳；加強(qiáng)體育術(shù)科信息化教學(xué)的推廣應(yīng)用；提升體育術(shù)科教師使用信息化教學(xué)能力；完善多功能體育場(chǎng)地建設(shè)；等建議，以促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；體育術(shù)科；教學(xué)應(yīng)用；管窺

一、研究目的

傳統(tǒng)的體育術(shù)科教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生的練習(xí)為中心，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成上有其不可忽視的優(yōu)點(diǎn)；互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)有更多的維度，資源更豐富，教學(xué)更加包容與開放。體育術(shù)科教學(xué)是否適應(yīng)迅速變化的時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，守正創(chuàng)新，是教育要思考與證實(shí)的問題。本研究為了促進(jìn)現(xiàn)代信息化教學(xué)在體育術(shù)科教學(xué)中合理、高效、廣泛的應(yīng)用，分析現(xiàn)代信息技術(shù)在體育術(shù)科教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出如何更好的把信息化技術(shù)應(yīng)用在體育術(shù)科教學(xué)中提出一些建議，以推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

圍繞研究?jī)?nèi)容，查閱了與本文研究有關(guān)的研究資料和文獻(xiàn)成果，為本文研究提供了理論指導(dǎo)。包括國(guó)內(nèi)外相關(guān)書籍、雜志、報(bào)紙等；國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)論文及相關(guān)博、碩士論文；政府公告和發(fā)展綱要；中國(guó)期刊網(wǎng)等互連網(wǎng)信息資源。

（二）問卷調(diào)查法

通過隨機(jī)抽取高校體育專業(yè)的學(xué)生與術(shù)科教師對(duì)現(xiàn)代信息化技術(shù)在體育術(shù)科教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行調(diào)查。

（三）專家訪談法

根據(jù)研究任務(wù)的需要，就有關(guān)選題的意義和研究的內(nèi)容與方法等問題對(duì)教育學(xué)、學(xué)校體育等有關(guān)專家進(jìn)行咨詢，為前期定性研究奠定基礎(chǔ)。

（四）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)全部問卷數(shù)據(jù)運(yùn)用FOX、BASE處理，利用EXCEL統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。并對(duì)問卷調(diào)查表所調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行一些常規(guī)的統(tǒng)計(jì)處理。

（五）邏輯分析法

對(duì)收集到的調(diào)查材料運(yùn)用歸納、判斷、綜合、分類、比較、推理等邏輯分析方法，對(duì)取得的各種信息進(jìn)行較深入的研究，論證有關(guān)結(jié)論和建議。

三、結(jié)果與分析

（一）體育術(shù)科教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的了解

體育教師是體育術(shù)科課程的主導(dǎo)者，是現(xiàn)代信息技術(shù)在課程應(yīng)用的實(shí)踐者。體育教師充分了解現(xiàn)代信息技術(shù)在課程中應(yīng)用的重要性，從而根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育術(shù)科教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)了解程度一般的居多，認(rèn)為就是多媒體課件教學(xué)，其他技術(shù)的應(yīng)用并不了解。其次是不太了解，認(rèn)為體育教學(xué)以實(shí)踐教學(xué)為主，無需掌握太多的信息技術(shù)教學(xué)手段，所以并未深入了解。非常了解和了解的占少部分，其了解主要途徑是學(xué)校對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)并組織了教學(xué)比賽，使得教師了解現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。但從整體了解情況來看，并不樂觀，體育教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的理解并不深入，這樣影響了信息技術(shù)在體育專業(yè)課程中的積極應(yīng)用，說明教師的信息化認(rèn)識(shí)素質(zhì)有待提高。

（二）學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)手段在體育術(shù)科教學(xué)中應(yīng)用的認(rèn)同感

學(xué)生是體育課程的參與者，是體育教學(xué)中的主體，學(xué)生是否對(duì)信息化教學(xué)手段在體育術(shù)科教學(xué)中應(yīng)用表示贊同，決定了信息化教學(xué)手段應(yīng)用在體育術(shù)科教學(xué)是否有必要。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)手段在體育術(shù)科教學(xué)中應(yīng)用持非常認(rèn)同態(tài)度。學(xué)生認(rèn)現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段、方法生動(dòng)活潑，新穎多樣，相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用既符合他們的求知欲、求新的心理特點(diǎn)。現(xiàn)代信息技術(shù)可以使各項(xiàng)體育技術(shù)以圖形和動(dòng)畫的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、來演示運(yùn)動(dòng)的軌跡，動(dòng)作過程及身體各部位的空間位置，以及對(duì)照分析影像改進(jìn)動(dòng)作，從而利于他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作的快速理解和習(xí)得。

（三）教師在體育術(shù)科課程中現(xiàn)代信息化教學(xué)的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用，教師可以通過影像、動(dòng)畫、圖像等多種媒體來直觀地反映技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過程，吸引學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，快速領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作從而習(xí)得。使學(xué)生樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。同時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)以其方便的交互性和共享性促進(jìn)了講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

（四）教師在體育術(shù)科課程中現(xiàn)代信息化教學(xué)應(yīng)用遇到的問題

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很大一部分體育術(shù)科教師不是不愿意使用信息化教學(xué)手段教學(xué)，而是使用信息化教學(xué)要克服諸多困難。主要原因是受場(chǎng)地因素的制約?，F(xiàn)代信息技術(shù)主要應(yīng)用于室內(nèi)理論課的輔助教學(xué)，而應(yīng)用于室外體育術(shù)科教學(xué)時(shí)應(yīng)想辦法克服拉接電源、移動(dòng)計(jì)算機(jī)及顯示器較小不利全班學(xué)生同時(shí)觀看等困難。要實(shí)現(xiàn)術(shù)科教學(xué)信息化同步，就需要多功能體育場(chǎng)館。其次是有部分教師電腦知識(shí)和技能掌握的不是很好，對(duì)信息資料不知如何加工利用與優(yōu)化。還有就是信息化資源的獲得與擴(kuò)充沒有一個(gè)很好的交流平臺(tái)。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.認(rèn)識(shí)不足，宣傳不到位

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育術(shù)科教師對(duì)信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。隨教學(xué)手段飛速發(fā)展，現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)常態(tài)化的普及和滲入，體育教師了解逐步增加，但從整體情況看，體育教師的理解并不深入。這說明信息化教學(xué)手段的宣傳和發(fā)動(dòng)還不夠到位，教師還沒有很好的被調(diào)動(dòng)起來。

2.信息化教學(xué)得到學(xué)生的廣泛認(rèn)同

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)手段在體育術(shù)科教學(xué)中應(yīng)用持非常認(rèn)同態(tài)度。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，現(xiàn)代信息技術(shù)更有助于他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作的快速理解和習(xí)得。信息化教學(xué)在體育術(shù)科教學(xué)中是很好的教學(xué)手段，值得推廣。

3.現(xiàn)代信息化教學(xué)應(yīng)用有待提升

隨著年齡的增長(zhǎng)體育老師在體育術(shù)科課程中現(xiàn)代信息化教學(xué)應(yīng)用的頻率并不高，年長(zhǎng)的教師對(duì)信息化的會(huì)有一定的困難和阻力，年輕教師對(duì)新事物的接受和了解途徑要優(yōu)于年長(zhǎng)教師。此外，體育教師需要不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展，否則將直接影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成和提高，也影響到學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情。

（二）建議

1.強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，加大宣傳

加強(qiáng)學(xué)校、體育教師對(duì)現(xiàn)代信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)，積極推進(jìn)信息化教學(xué)在體育術(shù)科課堂的應(yīng)用。可創(chuàng)建多樣化信息化教學(xué)交流平臺(tái)，有效利用好微信、網(wǎng)站、微博等各種方式宣傳，拓寬體育教師的信息接觸面，大力促進(jìn)形成良好信息化教學(xué)氛圍。

2.加強(qiáng)體育術(shù)科信息化教學(xué)的推廣應(yīng)用

國(guó)家、教育部、學(xué)校加大對(duì)信息化教學(xué)的推廣，隨著時(shí)代與科技的發(fā)展，教學(xué)手段也跟上時(shí)代的步伐，體育術(shù)科要根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息化手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.完善多功能體育場(chǎng)地建設(shè)

應(yīng)重視穩(wěn)步推進(jìn)信息化教學(xué)的發(fā)展，確保每年都有一定比例的經(jīng)費(fèi)投入，為各校特別是有體育專業(yè)生的學(xué)校建設(shè)多功能教學(xué)場(chǎng)地?？沙浞珠_發(fā)利用已有的體育場(chǎng)地設(shè)施，盡可能地改造和新增體育多功能設(shè)施，不斷滿足體育信息化教學(xué)的需求。

【參考文獻(xiàn)】

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