高潔

【摘 要】美術(shù)教育是自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美、行為美的教育，在當(dāng)今社會(huì)，美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，美術(shù)教育不僅僅能提高學(xué)生的美術(shù)水平，還能讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自身的理想與價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；學(xué)生

美術(shù)教育能夠提供給學(xué)生一個(gè)好的環(huán)境和教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生健康、正確的審美觀，使學(xué)生具有感受美、鑒賞美的知識(shí)和能力；培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的技能，發(fā)展學(xué)生體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在美，使學(xué)生在生活中體現(xiàn)內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一。發(fā)展學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

一、美術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生健康、正確的審美觀

美術(shù)教育是指教育者通過(guò)美術(shù)手段，有機(jī)實(shí)施培養(yǎng)受教育者形成美術(shù)的整體性認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造能力的一種行為。美術(shù)的實(shí)質(zhì)和它特有的性質(zhì)讓它具有審美教育功能，想要發(fā)現(xiàn)美，就要具有審美能力，這種能力不是我們生來(lái)就有的，是要我們通過(guò)后天的努力去培養(yǎng)的，美術(shù)教育正是能夠培養(yǎng)學(xué)生具有審美能力的一種教育手段。審美能力的培養(yǎng)是與其他的意識(shí)活動(dòng)相輔相成的，人類(lèi)對(duì)美的判斷以及培養(yǎng)是受到自身生活環(huán)境和教育環(huán)境影響的，審美具有時(shí)代性、民族性、差異性、不可控性等特點(diǎn)。愛(ài)美之心人皆有之，尤其是還處在成長(zhǎng)階段的學(xué)生們，他們對(duì)美的追求和美的概念還不是特別的明確，合理的愛(ài)美很重要，擁有健康、正確的審美觀才能讓學(xué)生很好的利用辨別生活中的善惡美丑，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的追求，形成正確的審美觀。

擁有正確的審美觀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，成長(zhǎng)中的他們對(duì)是非美丑的認(rèn)識(shí)需要有一個(gè)明確的界限，需要教育來(lái)引導(dǎo)他們、告訴他們什們是美什么是丑。這個(gè)美與丑的層面不僅僅是穿著打扮的美丑、容貌的美丑，更重要的是行為的美丑。教學(xué)生學(xué)會(huì)分辨美與丑，并教會(huì)他們認(rèn)識(shí)內(nèi)在美與外在美，引導(dǎo)學(xué)生向美的事物學(xué)習(xí)、向美的方向發(fā)展。

二、美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的技能

有位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：美術(shù)生走到哪都不會(huì)餓死的。是的，學(xué)會(huì)一門(mén)技術(shù)也就掌握了一項(xiàng)謀生的本領(lǐng)，并且美術(shù)所帶給我們的，不止這點(diǎn)。以我自身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我從初中開(kāi)始接觸美術(shù)學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)只能畫(huà)一些簡(jiǎn)單的物體，到了高中時(shí)已經(jīng)可以畫(huà)稍微復(fù)雜的一些物體組合，但是也沒(méi)有嘗試著去創(chuàng)作，上大學(xué)之后就經(jīng)常進(jìn)行一些創(chuàng)作，雖然不是特別的好，但對(duì)于我自身來(lái)說(shuō)，已經(jīng)做出了很大的突破。一直以來(lái)，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)，讓我不斷改變，獲益匪淺。美術(shù)不但教會(huì)了我生活上的基本藝術(shù)活動(dòng)的技能，更多的還是心靈上的寄托、內(nèi)心的滿(mǎn)足感和成就感。

去云南采風(fēng)時(shí)，街頭隨處可見(jiàn)一些有償幫游客畫(huà)像的畫(huà)師，他們十幾分鐘就可以完成一張畫(huà)像，一天下來(lái)收入也很可觀，是美術(shù)教育讓他們擁有了藝術(shù)活動(dòng)的技能。還有捏糖人、畫(huà)糖人、做風(fēng)箏等他們利用美術(shù)造型知識(shí)和色彩搭配能力，創(chuàng)造出有趣的藝術(shù)品，愉悅他人，充實(shí)自己。生活中擁有藝術(shù)活動(dòng)技能的職業(yè)有很多，插畫(huà)師、沙畫(huà)師、設(shè)計(jì)師、雕刻師等等，美術(shù)教育確實(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生擁有體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力、能夠培養(yǎng)學(xué)生擁有藝術(shù)活動(dòng)的技能。

三、美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的人格

一個(gè)人的人格涵蓋了這個(gè)人的個(gè)性和所擁有的特點(diǎn)，能夠反映出一個(gè)人的精神面貌，能夠看出一個(gè)人的潛力。人格在很大程度上能夠影響一個(gè)人的發(fā)展，好的人格可以成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的墊腳石，有助于學(xué)生自身的發(fā)展，而不好的人格則會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的絆腳石，羈絆著學(xué)生，不利于學(xué)生自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。美術(shù)教育有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，大多數(shù)學(xué)科，例如數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等都有其標(biāo)準(zhǔn)的公式和標(biāo)準(zhǔn)的答案，學(xué)生的思維是固有的、單一的。而美術(shù)沒(méi)有這些限制，學(xué)生可以發(fā)散思維、大膽想象，美術(shù)學(xué)科的答案是多樣化的、開(kāi)放式的。給學(xué)生一張白紙，學(xué)生可以運(yùn)用各種各樣的工具來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心深處需要的東西、表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，而與此同時(shí)，學(xué)生還能得到他人的贊許與欣賞，學(xué)生在盡情地釋放自己時(shí)他們的接受新知識(shí)的能力和心態(tài)都會(huì)得到顯著的提高，自身的綜合素質(zhì)也會(huì)更上一層樓。

美術(shù)教育的本質(zhì)并不是想要把學(xué)生完全培養(yǎng)成一個(gè)能工巧匠，而是讓學(xué)生在接受美術(shù)教育的過(guò)程中自己的情操、豐富自己的學(xué)習(xí)和生活、提高自己的文化水平和知識(shí)層面，養(yǎng)成好的人格。學(xué)生將來(lái)可以從事各行各業(yè)，而不是非要從事美術(shù)行業(yè)，美術(shù)可以作為他的興趣愛(ài)好，并不一定要成為他的飯碗，在接受美術(shù)教育的過(guò)程中學(xué)生所養(yǎng)成的良好的人格才是美術(shù)教育的最終目標(biāo)。

四、總結(jié)

從人類(lèi)文化的發(fā)展史的縱向的歷史角度來(lái)看，美術(shù)是最久遠(yuǎn)保存人類(lèi)活動(dòng)信息的一種藝術(shù)。人類(lèi)的聲音只有百年；文字也只有上千年的歷史；但是保留人類(lèi)文化的圖像卻有上萬(wàn)年的歷史。所以說(shuō)，美術(shù)教育是一種較為成熟的教育方式，美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的發(fā)展都是有極大的好處的，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育所能帶給學(xué)生的變化與影響，樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀，給學(xué)生一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓學(xué)生得到更好的教育，能夠更好的發(fā)展自己。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳虎.淺談中小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用[J].東方藏品，2017（2）.

[2]丁錦宏.教育學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2009.