向光華

【摘 要】法學(xué)基礎(chǔ)理論是學(xué)習(xí)各門法律法規(guī)的基礎(chǔ)。比如通過法律關(guān)系的學(xué)習(xí)就能更好的明確人與人之間的關(guān)系，明確當(dāng)事人之間相互的權(quán)利與義務(wù)，可以說一切法律法規(guī)就是圍繞人與人之間的關(guān)系來展開和規(guī)范的。但基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)往往是枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性也就不高，如何提高教學(xué)效果使這一教學(xué)內(nèi)容的重要性得到凸顯和收效呢？本人在教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)方式的改革和嘗試，設(shè)計了更貼合學(xué)生心理，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方式進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】理清法律關(guān)系；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)目標(biāo)

一、導(dǎo)入

法律法規(guī)作為一種行為規(guī)范，是用來調(diào)整人與人之間的關(guān)系。一切法律法規(guī)的制定都是圍繞著人與人之間的關(guān)系，規(guī)范人與人之間的行為來設(shè)置的，所以當(dāng)事人之間是否存在法律關(guān)系、是何種性質(zhì)的法律關(guān)系，是明確人與人之間應(yīng)該如何相處以及處理、解決當(dāng)事人之間糾紛的重要依據(jù)；同時也是明確當(dāng)事人法律責(zé)任的前提。只有理清當(dāng)事人之間的法律關(guān)系才能明確是非，辨清責(zé)任。

但這一教學(xué)內(nèi)容的重要性卻由于基礎(chǔ)理論的晦澀枯燥引不起學(xué)生的足夠重視和興趣，如何提高教學(xué)效果使這一教學(xué)內(nèi)容的重要性得到凸顯和收效呢？本人在教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)方式的改革和嘗試，以理清法律關(guān)系為內(nèi)容標(biāo)題，凸顯理清法律關(guān)系的重要性，設(shè)計了更貼合學(xué)生心理，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方式進(jìn)行教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

二、理清法律關(guān)系教學(xué)設(shè)計

（一）理清法律關(guān)系學(xué)習(xí)資料

案例：王明和李剛毅是中學(xué)同學(xué)，關(guān)系較好，但已多年未見面。一日，在市中心的一家商場里兩人偶然相遇，隨后互問近況。王明現(xiàn)在是一家從事化妝品銷售的有限責(zé)任公司的營銷部經(jīng)理，李剛毅則是一個做服裝的個體戶。兩人互留通信地址后約定以后再長談。兩個星期后，李剛毅找到王明，稱：現(xiàn)在國家正在促進(jìn)房地產(chǎn)的銷售并出臺了多項(xiàng)稅收優(yōu)惠措施，正是購房的好時機(jī)，他想趁此機(jī)會購買一套自己心儀很久的商品房；但是，他因生意套住了不少資金，付商品房首期還缺2萬元，想請王明幫幫忙，借期6個月。王明滿口答應(yīng)，說幾天后給回復(fù)。

第二天，王明找到自己的舅舅張翼翔（一家私營企業(yè)的老板），稱自己急需用錢，要借2萬元。張翼翔說他手頭有現(xiàn)金1.5萬元可以借給他。王明收下錢后，又去找女友陳紅借。陳紅不在，但其母親在。王明稱自己因炒股急需些錢，陳紅的母親立即取出5千元給這個準(zhǔn)女婿。第三天，王明將借到的2萬元交給李剛毅，李剛毅寫了一張借據(jù)，表明6個月一到即歸還。

轉(zhuǎn)眼6個月過去了，王明見李剛毅還未與自己聯(lián)系還錢，就找上門去。李剛毅的妻子俞芳告訴他，李剛毅在3個月前的一次進(jìn)貨中被歹徒襲擊擊傷了頭部，因受到刺激，后誘發(fā)精神病，已不能辨認(rèn)和控制自己的行為。王明拿出借據(jù)，俞芳表示現(xiàn)在手頭緊再寬限幾天。王明同意了。張翼翔打電話給王明要求他還錢。王明找到其姐姐王麗，王麗向張翼翔保證說，弟弟若不還錢則由她來還。不知出于何故，王明與陳紅鬧翻，陳紅母親要王明立即還錢。王明提出用他與陳紅一起購買的一套音響來抵債（音響價值1.1萬元，購買時兩人各出了一半），其母同意。王明又來到李剛毅家，看到的是李剛毅的遺像。李剛毅已自殺身亡，且未留有遺囑。李剛毅留下一套商品房及一批服裝等物。這筆2萬元的借款由誰來償還？

【幾種觀點(diǎn)】

1、張翼翔、陳紅之母的借款債權(quán)應(yīng)該由李剛毅來還，但他已死亡，所以只能由其妻子俞芳來還。王明只是一個中間人不負(fù)責(zé)任。

2、張翼翔、陳紅之母的借款債權(quán)應(yīng)該由王明來還，王明償還后，再去向李剛毅請求償還。

3、本案中所有的債權(quán)人都可以向李剛毅之妻要求償還，但如果遺產(chǎn)不夠償還則未償還部分不再清償。

（二）課業(yè)設(shè)計方案

把學(xué)生分成兩個小組，一個小組扮演當(dāng)事人來找律師咨詢法律問題，另一個小組扮演律師團(tuán)隊(duì)，接待當(dāng)事人的咨詢。進(jìn)行情境模擬扮演，接待當(dāng)事人咨詢案件。律師團(tuán)隊(duì)小組對當(dāng)事人咨詢的案件涉及的爭議焦點(diǎn)展開組內(nèi)討論，得出結(jié)論，對當(dāng)事人進(jìn)行解答。

（三）課程教學(xué)單元設(shè)計

（四）學(xué)業(yè)評價

結(jié)果考核（占50%）：1、每個學(xué)生上交一份案例分析。

過程考核（占50%）：1、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)（參與程度、發(fā)言的積極性、小組合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)性、分析資料的主動性等等）；2、紀(jì)律、考勤

三、總結(jié)

通過情景演義的教學(xué)方式進(jìn)行這部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，滿足了現(xiàn)在的學(xué)生愛彰顯自我的特性，提高了學(xué)習(xí)積極性，不但使理論知識得到了很好的詮釋也使學(xué)生的運(yùn)用法律分析、解決問題的能力得到了培養(yǎng)和提高，較好地完成了這一內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。