彭利芳

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，化學(xué)學(xué)科中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在各科初中教學(xué)中是最真實(shí)、最生動(dòng)、最形象的教育科目?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所起的作用是其他初中教學(xué)科目不可取代的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是驗(yàn)證化學(xué)理論知識(shí)的重要依據(jù)和方法。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、出現(xiàn)問題的隨機(jī)應(yīng)變能力以及發(fā)展問題的能力。讓學(xué)生在收獲化學(xué)專業(yè)知識(shí)的過程用擁有積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，高效的進(jìn)行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)

隨著新課改的進(jìn)行，化學(xué)教師逐漸推翻了傳統(tǒng)的灌輸式教育理念，并且逐漸意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為在化學(xué)教學(xué)中占有較為重要的作用和地位。在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中暴露出一些問題，例如絕大多數(shù)的教師重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，并在教學(xué)過程中加入化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，但由于盲目的追求化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展，并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。出現(xiàn)的大多數(shù)狀況是教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生也同樣耗費(fèi)了時(shí)間但并沒有過多的收獲，也并未得到過多的發(fā)展。因此，使學(xué)生獲得較好的發(fā)展，改善目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的有效性是對(duì)初中化學(xué)教學(xué)有效性的重要研究方向。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)，化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)類別較多，并且占據(jù)了我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)的較大比重。許多學(xué)校為了節(jié)省化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)演示課程，讓學(xué)生直觀的感受教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示時(shí)手中的化學(xué)物品的變化，但是，演示課程對(duì)學(xué)生的影響程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小于學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。而由于在我國(guó)國(guó)家課程計(jì)劃中，化學(xué)課程九年級(jí)才得到開設(shè)，如果教師在教學(xué)中按照要求完成全部實(shí)驗(yàn)課程的演示，并且組織學(xué)生完成全部探究實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)完成知識(shí)教學(xué)和鞏固教學(xué)內(nèi)容，如此推算留給中考復(fù)習(xí)的時(shí)間微乎極微，面對(duì)機(jī)器極為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容與課程時(shí)間的沖突。教師擴(kuò)大了對(duì)于課程的主導(dǎo)權(quán)力，由此化學(xué)課堂上出現(xiàn)了許多教師演示實(shí)驗(yàn)替代了學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，教師也竭盡全力的減少了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的開展。這樣的教學(xué)安排既浪費(fèi)了課程的時(shí)間，同時(shí)教師演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的影響力不大，達(dá)不到學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的和初衷，無法讓學(xué)生親身的體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，享受不到實(shí)際動(dòng)手操作的成果，并且也無法使課程的重點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)扎實(shí)進(jìn)學(xué)生的心里。

與此同時(shí)，許多學(xué)校的初中化學(xué)教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)技能掌握程度較差。在初中課程要求中，主要包括學(xué)生動(dòng)手的探究實(shí)驗(yàn)，以及教師為主體的教師演示實(shí)驗(yàn)，要求初中化學(xué)教師具備過硬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，并且要保證實(shí)驗(yàn)操作的安全性和準(zhǔn)確性，保證實(shí)驗(yàn)的成功。對(duì)于一部分的教師而言，操作難度較大，有些操作實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象并不明顯，甚至許多實(shí)驗(yàn)的成功率較低。在遇到這些操作難度較大的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師往往選擇避免這類實(shí)驗(yàn)課程的開展，放棄與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程。

二、開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效途徑

1.建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)學(xué)生和教師共同參與的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中的感受、思維活動(dòng)和最終學(xué)習(xí)到的技術(shù)技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)主要考察實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是不是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，或以學(xué)生為主體，是一項(xiàng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)課程。對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)估方式多種多樣，呈現(xiàn)為合格性驗(yàn)收，例如：筆試考察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的常規(guī)操作、實(shí)驗(yàn)課程的技能考察、創(chuàng)新評(píng)比等。適當(dāng)增加正規(guī)考試中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程檢驗(yàn)的分值，或者以化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為背景增加知識(shí)考察的范圍，讓學(xué)生真正的動(dòng)手，獨(dú)立思考，提升自身的技能以此獲得相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)分值。從而促進(jìn)初中師生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度。

2.完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程配套設(shè)備。各個(gè)教育院部和各個(gè)學(xué)校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，尤其是學(xué)校，應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，加強(qiáng)和保障實(shí)驗(yàn)儀器與實(shí)驗(yàn)用品的充足配備和安全保障。形成完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置計(jì)劃與使用計(jì)劃，增加經(jīng)常性檢查，以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的正常開展。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)具有化學(xué)學(xué)科知識(shí)背景的教師成為校內(nèi)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，并對(duì)該教師進(jìn)行定期地相關(guān)培訓(xùn)。從而保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品管理得當(dāng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器使用方法正確，化學(xué)實(shí)驗(yàn)溶血配比合理，學(xué)生實(shí)驗(yàn)任務(wù)分配合理等，配合學(xué)生做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生做好課堂實(shí)驗(yàn)的保障工作。并且應(yīng)具備因地制宜，就地取材的能力，開展安全為前提的自制實(shí)驗(yàn)，以此最大程度的保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)。

3.結(jié)合現(xiàn)代化多媒體設(shè)備輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。現(xiàn)代化媒體設(shè)備是目前教學(xué)環(huán)境中最常用到的輔助工具。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種，同時(shí)應(yīng)用廣泛，視頻播放是多媒體教學(xué)中最為便捷的教學(xué)方式。但視頻教學(xué)實(shí)驗(yàn)不能全面的替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)正確的合理的使用多媒體播放設(shè)備對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性或污染性。在化學(xué)反應(yīng)的生成物或反應(yīng)物中的某種物質(zhì)含有劇毒性或危險(xiǎn)性，無論是學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)還是教師演示實(shí)驗(yàn)都會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境造成一定的影響，此時(shí)應(yīng)使用多媒體視頻播放工具，對(duì)所進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行視頻演示，保證學(xué)生安全的情況下，讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)過程所帶來的反應(yīng)。

結(jié) 論

初中階段正是學(xué)生從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)化學(xué)世界，接觸化學(xué)課程的起始點(diǎn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣的激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的積極性和探索性，在教學(xué)過程中合理的，有效的開展化學(xué)教學(xué)工作，是初中化學(xué)教師的義務(wù)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)技能與科學(xué)探索能力的形成。

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