段玲

【摘 要】反思我國目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我們發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)壓力的增加，出現(xiàn)了許多“無情”的情況，這不僅使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的壓力，而且還降低了教學(xué)效率。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師關(guān)注課堂的情感滲透、與學(xué)生互動、尊重學(xué)生的主體地位、將生活場景帶入課堂、豐富課堂情境等，推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。學(xué)生的成長創(chuàng)造了統(tǒng)一的課堂氣氛。

【關(guān)鍵詞】情知互促；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著許多“無情”現(xiàn)象，包括教師與學(xué)生之間的冷酷、知識的分離、教學(xué)方法的定型等，使得數(shù)學(xué)課堂更為嚴(yán)重。再加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身和推理過程的嚴(yán)格要求，數(shù)學(xué)教學(xué)將變得僵化。在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以關(guān)注學(xué)生的成長，注重課堂的情感輸入。這不僅給課堂帶來了新的面貌，而且促進(jìn)了課堂教學(xué)的全面發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要“有情”之處

在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)既是學(xué)生的必修課，也是許多學(xué)生的一門難題。數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性使數(shù)學(xué)相對于語言而言，其他人文學(xué)科缺乏一定程度的人文性。在這種情況下，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解已經(jīng)出現(xiàn)了一些阻力或恐懼。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫度教室，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的人文情懷，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生互動需要“情感”。課堂上的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、伙伴和指導(dǎo)者。在這樣的角色定位下，師生之間良好的互動是促進(jìn)教學(xué)工作的重要內(nèi)容。教師可以給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和溫暖，學(xué)生可以逐漸改變他們對數(shù)學(xué)的態(tài)度，并形成良好的課堂氣氛。課堂設(shè)置應(yīng)該是“情感化”的。課堂教學(xué)組織是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要載體。在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于知識量的增加，教師越來越關(guān)注課堂的容量，忽視課堂氣氛，課堂教學(xué)也逐漸變得枯燥乏味。對于一些學(xué)生來說，豐富的課堂知識是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。它可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂趣味性和智能化。在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師努力將生活場景帶入課堂，使學(xué)生感受到課堂教學(xué)的魅力。

二、高中數(shù)學(xué)情知互促教學(xué)模式的展開策略

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在課堂教學(xué)中，教師可以積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)教學(xué)的全面發(fā)展。情境教學(xué)法是隨著新課程改革而流行的一種教學(xué)方法，在許多學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用一種促進(jìn)相互理解的教學(xué)組織形式，可以全面促進(jìn)學(xué)生的成長，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)背景。良好的教學(xué)情境能使學(xué)生進(jìn)入一定的情境，進(jìn)而探究和激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在學(xué)習(xí)距離問題時(shí)，教師以學(xué)生的日常生活為例，以不同的車輛在同一地點(diǎn)為例，讓學(xué)生感受到知識的魅力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)接觸到相關(guān)知識。然而，當(dāng)他們進(jìn)入高中時(shí)，知識變得更加復(fù)雜。良好的學(xué)習(xí)情境的建構(gòu)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂，而且可以使學(xué)生在課堂上感到更愉快，并在課堂中信任和依賴自己的情感。

（二）增加師生的交流

為了在高中實(shí)現(xiàn)相互理解，除了課堂教學(xué)改革之外，教師和學(xué)生還必須注重交流與交流，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們必須主動與學(xué)生形成交流和互動。尤其是在高中階段，學(xué)生處于一種緊張而糾結(jié)的壓力狀態(tài)。此時(shí)，心中有許多煩惱，他們感受到來自考試的巨大壓力。此時(shí)，教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的成長和課堂交流。在課堂上，在課堂下，教師可以主動與學(xué)生溝通，關(guān)注學(xué)生的壓力，找到學(xué)生內(nèi)心沮喪的根源，進(jìn)行啟迪；在課堂上，師生之間的問答是一種互動。在這種互動中，教師不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，而且要注重解說環(huán)節(jié)中的學(xué)生激勵(lì)，最終促進(jìn)教學(xué)的全面發(fā)展。加強(qiáng)師生溝通是實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破的關(guān)鍵，使學(xué)生感受到教師的愛和情感的交流，構(gòu)建和諧和諧的師生關(guān)系。

（三）豐富課堂教學(xué)組織形式

在當(dāng)前的高中課堂教學(xué)中，教師要不斷突破當(dāng)前的教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的突破，豐富課堂形式。豐富的教學(xué)組織形式，打破了傳統(tǒng)的思維方式，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課堂的變化和魅力，增加課堂興趣。如上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際上面臨著兩個(gè)壓力。首先，即將到來的高考是非常重要的應(yīng)試教育，另一個(gè)是教學(xué)內(nèi)容的增加，這是客觀事實(shí)。學(xué)生不僅要面對新的課程知識，已經(jīng)變得越來越難以糾正，面對過去的知識的復(fù)習(xí)，很多知識壓力會使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的壓力和感受到學(xué)習(xí)的壓力。在這個(gè)過程中，教師盡量豐富課堂組織，使學(xué)生能夠以不同的方式學(xué)習(xí)，更有效地促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。嘗試翻開課堂、小組合作學(xué)習(xí)等組織課堂的方法，可以教會學(xué)生在課堂上的主動性，使學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)，并在探索中找到樂趣。根據(jù)不同課程的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法應(yīng)適當(dāng)?shù)亻_展一些活動來學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐。這將使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的興趣，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的成長。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)相互認(rèn)識和相互理解的目的是數(shù)學(xué)課堂不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)以及個(gè)性、理想和信念。

三、總結(jié)

根據(jù)以上情況，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）教師、學(xué)生、家長的正確觀念是知識發(fā)展和相互學(xué)習(xí)的前提；（2）高中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是增進(jìn)相互理解的（3）以學(xué)生為中心的教育是教學(xué)中發(fā)展知識和相互認(rèn)識的最基本的原則；（4）通過教學(xué)評價(jià)對知識的相互促進(jìn)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；（5）堅(jiān)持有效的知識交流；興可以達(dá)到多個(gè)結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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