郭燕君

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育的手段也變得越來(lái)越多樣化，其中多媒體已經(jīng)被越來(lái)越多的教師運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。多媒體可以有效填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段中的缺陷，讓靜態(tài)死板的知識(shí)變得生動(dòng)形象起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加具有趣味性的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生掌握知識(shí)的方式更加具有靈活性，從而提高課堂教學(xué)的效率。本文首先簡(jiǎn)要分析了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，然后剖析了在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中使用這種技術(shù)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，最后對(duì)如何將現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；有機(jī)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0180-02

現(xiàn)階段，在科技高速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)在生活的方方面面得到了廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)領(lǐng)域信息技術(shù)也展示出了它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。在新課標(biāo)改革的要求之下，教師不僅要教學(xué)生基本的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的新型人才。在音樂(lè)教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)表達(dá)情感，開拓視野，陶冶情操。信息技術(shù)可以幫助教師更好的完成音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

新課改要求對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，讓學(xué)生的身心能夠全面健康的發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)將自己的情感表達(dá)出來(lái)，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感，最終達(dá)到陶冶情操、開拓眼界的目的[1]。運(yùn)用信息技術(shù)可以將抽象的事物變的具體，使虛化的事物變的形象，讓枯燥的樂(lè)理變的生動(dòng)，使學(xué)生更容易理解音樂(lè)所表達(dá)的情感。通過(guò)信息技術(shù)與教材內(nèi)容相結(jié)合的方式學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣會(huì)得到有效的激發(fā)，從而提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題

在新課改深入發(fā)展和科技快速進(jìn)步的今天，信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)已經(jīng)是大勢(shì)所趨。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在著許多問(wèn)題，將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中時(shí)需要有更多的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)[2]。近年來(lái)，我國(guó)的小學(xué)的數(shù)量正在增加，因此許多學(xué)校都缺少專業(yè)技能比較強(qiáng)的教師。在招聘教師時(shí)，有些學(xué)校由于人才短缺就降低了篩選的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致許多教師并不具備專業(yè)的音樂(lè)素質(zhì)。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長(zhǎng)期影響，許多學(xué)校仍然對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)有更多的關(guān)注，他們注重語(yǔ)數(shù)外這種“主科”的教學(xué)，但是對(duì)于音樂(lè)課的設(shè)置并沒(méi)有很多重視。在排課的時(shí)候也不會(huì)安排很多的課節(jié)，有的時(shí)候別的科目甚至?xí)加靡魳?lè)課的教學(xué)時(shí)間。在教學(xué)方法上，許多教師仍然沿用陳舊的教學(xué)方式，即使學(xué)校提供信息技術(shù)的教學(xué)工具，教師也很少使用。而有一些比較年輕的音樂(lè)教室雖然抓住了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，但是存在濫用的情況，讓信息技術(shù)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，在教學(xué)時(shí)很少與學(xué)生進(jìn)行交流，這對(duì)陪養(yǎng)學(xué)生的思維和能力都沒(méi)有好處，也會(huì)阻礙小學(xué)音樂(lè)的發(fā)展進(jìn)程。

3.使現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的策略

3.1 活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們更容易對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生興趣。信息技術(shù)能夠讓課堂的氛圍活躍起來(lái)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望[3]。因此，教師在課堂上可以將信息技術(shù)合理運(yùn)用起來(lái)，教師首先需要了解信息技術(shù)的功能和使用方法，以便能夠在課堂上靈活的運(yùn)用。教師在講解基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，可以將音樂(lè)和圖文合理的結(jié)合，這樣在給學(xué)生講解時(shí)學(xué)生就能夠更容易接受。由于小學(xué)生的思維能力不強(qiáng)，集中注意力的時(shí)間不是很長(zhǎng)，因此教師在上課時(shí)不要只是單純的播放音樂(lè)，可以將圖、文、聲、像結(jié)合起來(lái)，這樣可以保持小學(xué)生的注意力始終在課堂之上，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)音樂(lè)《茉莉花》時(shí)，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上一個(gè)小女孩演唱歌曲《茉莉花》的片段，將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)。在學(xué)唱這首歌時(shí)教師可以一邊教學(xué)生演唱，一邊用多媒體播放茉莉花的各種美麗的圖片，讓學(xué)生有一種置身于花海之中的感覺(jué)。在這樣的情境中，學(xué)生會(huì)更有興趣來(lái)學(xué)唱這首歌，同時(shí)也會(huì)讓音樂(lè)課堂更加高效。

3.2 提升學(xué)生信念，開拓學(xué)生視野。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師多是采用為學(xué)生演示如何演唱或者用錄音機(jī)為學(xué)生播放的方式，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中只能聽到聲音，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)十分不利。通過(guò)信息技術(shù)學(xué)生不但能聽到聲音，還可以通過(guò)圖像了解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)生可以在這樣的氛圍中對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的感情有更加深入的感知。有一些小學(xué)生由于平時(shí)缺少練習(xí)或者認(rèn)為自己的歌聲不夠動(dòng)聽，因此在音樂(lè)課上不敢展現(xiàn)自己的嗓音。為了消除學(xué)生的恐懼心理，讓學(xué)生增加自信，教師可以利用信息技術(shù)多為學(xué)生演示一下歌曲的視頻，讓學(xué)生跟著視頻去練習(xí)發(fā)聲。同時(shí)教師也可以為學(xué)生播放一些歡快的歌曲，既能幫助學(xué)生消除緊張情緒，同時(shí)也可以開拓視野，從而提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

3.3 聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師單一輸出，學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，這種教學(xué)模式并不能讓教師和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)。小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的初級(jí)階段，在音樂(lè)理論方面并沒(méi)有很強(qiáng)的掌握要求，而是只要達(dá)到學(xué)會(huì)欣賞的目的即可。在日常生活中有許多素材可以幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更好的理解。因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)際，在生活中尋找培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的素材，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

比如，為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些玻璃杯，在玻璃杯中裝不同高度的水，讓學(xué)生用小棒輕敲水杯，感受水的高度不同所發(fā)出的聲音也不同，讓學(xué)生通過(guò)敲擊的練習(xí)編出一段旋律。教師可以將學(xué)生編的旋律運(yùn)用信息技術(shù)記錄下來(lái)并通過(guò)編排為學(xué)生再次呈現(xiàn)。通過(guò)信息技術(shù)和生活場(chǎng)景的結(jié)合可以訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力。

結(jié)論

總而言之，在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中使用信息技術(shù)可以極大的提高課堂教學(xué)的效果，活躍課堂的氣氛，開拓學(xué)生的視野，樹立學(xué)生的自信。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的枷鎖，將現(xiàn)代技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，將小學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉豐云.用信息技術(shù)點(diǎn)燃小學(xué)音樂(lè)高效教學(xué)的火花[J].中華少年，2016（32）：231.

[2] 胡德新.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合[J].新課程（小學(xué)），2016（03）：193.

[3] 倪嵐.現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016（02）：96.