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        淺談高中化學(xué)有效教學(xué)

        2018-08-29 19:20:40張鵬
        讀與寫·下旬刊 2018年8期
        關(guān)鍵詞:化學(xué)作業(yè)探究

        張鵬

        中圖分類號:G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2018)24-0253-01

        1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

        化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出教師要在化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動機(jī),從而提高教學(xué)的有效性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。常用的教學(xué)方法有以下幾種:實(shí)驗(yàn)法,質(zhì)疑解惑法,化學(xué)競賽,開展化學(xué)課外活動等。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新。所以,教師要充分運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。例如,在學(xué)習(xí)了高中化學(xué)的“原電池”之后,教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑牧瞎膭顚W(xué)生自己去制作原電池,提高對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生自己的動手能力。

        2.探究有效的化學(xué)教學(xué)策略

        有效的教學(xué)策略意味著教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗(yàn),為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動地構(gòu)建知識而編制的學(xué)習(xí)方案。實(shí)質(zhì)上是教師幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容,溝通“學(xué)”與“教”的橋梁,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識能力。化學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要貫徹以學(xué)生為本的理念,在充分理解教材和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),按照教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,制定合理可行的方案。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要以問題為中心,積極引導(dǎo)學(xué)生的探究活動,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動,只有教師真正轉(zhuǎn)變角色,建立起師生間溝通的綠色通道,才能營造一個寬松、民主、和諧的課堂氛圍,學(xué)生才能放開手腳,主動探索,積極學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)問題情境,鼓勵學(xué)生提出問題和質(zhì)疑,然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案和途徑,并通過相互的團(tuán)結(jié)協(xié)作,解決問題。這樣既能激發(fā)學(xué)生的探究興趣,又能激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

        3.上課時(shí)因材施教,下課后有效布置作業(yè)

        化學(xué)教學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展為本,促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。要通過化學(xué)學(xué)習(xí),使每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都得到不同程度的提高。高中生在心理成熟程度和智力發(fā)展水平方面是不同的,每個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式也是不同的。在化學(xué)教學(xué)中,不能搞“一刀切”,否則成績好的學(xué)生會“吃不飽”,成績中下等的學(xué)生會“吃不了”,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,實(shí)施分層教學(xué),才能使教學(xué)更加有效。在過去的化學(xué)教學(xué)中,教師通常布置過多的課后作業(yè),這樣的“題海戰(zhàn)術(shù)”往往使教學(xué)效果事倍功半,使學(xué)生也不知所措。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生的日常作業(yè)以練習(xí)為主,以訓(xùn)練為主。教師可以根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題,了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況,適時(shí)強(qiáng)調(diào)和鞏固難點(diǎn),以達(dá)到學(xué)生對知識點(diǎn)的深入理解和掌握的目的。然而,這樣的傳統(tǒng)作業(yè)寫作方式缺乏思維性訓(xùn)練,所以,教師在布置作業(yè)時(shí)要,以作業(yè)為載體,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動獲取和鞏固化學(xué)知識,積極探究化學(xué)基本規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。首先,要針對化學(xué)知識點(diǎn)精選適量試題,要有針對性,讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)新知識;要具有代表性,讓學(xué)生在練習(xí)中能舉一反三。

        4.總結(jié)

        總之,教師要不斷學(xué)習(xí)更新自己的教學(xué)觀念,確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把素質(zhì)教育落到實(shí)處,努力提高化學(xué)教學(xué)的有效性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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