羅新冬

摘 要：高效課堂不能只注重外在的形式和方法，教師的內(nèi)功也起到?jīng)Q定作用。對于小學(xué)科學(xué)課來說，教師有針對性、有目的地采用直觀、形象、藝術(shù)的教學(xué)方法，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓興趣推動學(xué)生思考，讓思維活躍起來，成為學(xué)習(xí)的動力，進而對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：高效課堂；簡圖；教師基本功；板書設(shè)計

由于小學(xué)生年齡較小，不易很好地掌握科學(xué)課的知識，雖然學(xué)生對形形色色的小動物、植物等自然事物很感興趣，但很難記住這類知識，導(dǎo)致成績不佳。怎樣才能讓小學(xué)生真正掌握科學(xué)這門學(xué)科的知識呢？那就是必須建立高效課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力迅速提升，更好地掌握所學(xué)知識。高效課堂主要是從這幾個方面入手的。

一、利用簡圖教學(xué)

我從擔(dān)任科學(xué)學(xué)科那時起就做到認真鉆研教材，認真講授所教的知識，學(xué)生也能認真地學(xué)習(xí)，實驗做得也很認真，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不理想。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我不斷總結(jié)分析，終于找到了解決方法。首先，小學(xué)科學(xué)課內(nèi)容屬于自然科學(xué)知識，屬于形象加抽象的知識類型。這類知識本身具有很強的形象性，而形象性的知識又含有抽象的本質(zhì)，對小學(xué)生來說，很容易認識這些形象的事物，卻很難完成從認識事物的現(xiàn)象到認識事物本質(zhì)內(nèi)涵這一過程，所以學(xué)生對這類知識的掌握困難較大。想解決這個難題，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的思維特點，教學(xué)必須以形象思維為主。在具體教學(xué)過程中，結(jié)合實驗課與學(xué)生生活實際的同時，盡量把傳授的知識作簡圖講解，作簡圖能形象概括地揭示事物的本質(zhì)特征，教學(xué)的重點難點部分，教師應(yīng)邊作圖邊講解，即使是實驗觀察到的現(xiàn)象，能作圖講解的也要盡量作圖講解，使學(xué)生對形象和抽象的知識融為一體，學(xué)生借助簡圖，產(chǎn)生清晰的理解和記憶。如，在教學(xué)《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》時，教師在指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞后，為了防止學(xué)生對所觀察的細胞形成表象遺忘，教師應(yīng)隨時在黑板上畫出細胞結(jié)構(gòu)圖，這樣有利于學(xué)生從表象到本質(zhì)的學(xué)習(xí)過程，便于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，教學(xué)效果非常好。實物和實物的攝影圖片優(yōu)點是“真實”，但缺少對事物抽象本質(zhì)的概括，而用簡筆畫作的簡圖，既是對事物形象的描述，又是對事物本質(zhì)的概括，所以借助簡圖最有利于學(xué)生對科學(xué)知識的概括、總結(jié)，便于學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，作簡圖可以說是學(xué)生從“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”的媒介。

二、教師要加強基本功練習(xí)

在科學(xué)課上運用作簡圖的形式提高課堂效果，就要求本學(xué)科教師簡筆畫的功夫要過硬。簡筆畫是小學(xué)教師應(yīng)具備的教學(xué)基本功，教師平時要多練習(xí)，做到隨講隨畫，瞬間完成。繪畫本身是一門藝術(shù)，所以作圖既要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容又要具有美感，具有欣賞性，讓學(xué)生在欣賞中愉快地學(xué)習(xí)。實踐證明，這種利用簡筆畫的課堂能有效避免單調(diào)、枯燥，使課堂教學(xué)豐富多彩。

三、精心設(shè)計板書

板書應(yīng)該是課堂教學(xué)內(nèi)容的精髓部分，板書的每一個詞語、每一個簡圖都應(yīng)該清晰地體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的、重難點內(nèi)容，板書是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的路線圖。我設(shè)計板書時，多數(shù)都是這種形式：中上部分是課題，課題下是本節(jié)課所要傳授的主要內(nèi)容，一般以簡圖形式或短的詞語出現(xiàn)。形成的板書力求規(guī)范、形象、美觀、新穎，讓學(xué)生過目不忘。

四、教學(xué)與實踐相結(jié)合

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課往往死記硬背，書本的知識內(nèi)容不能與實際生活相聯(lián)系，這種教學(xué)方法會使學(xué)生對所學(xué)知識理解膚淺，記憶模糊，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時必須與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合。如，在教學(xué)《把種子散播到遠方》時，課本上講述的油菜和鳳仙花是靠果實成熟開裂之際，果殼產(chǎn)生彈射力量把種子彈出去的方式散播種子的，而我們通榆縣本地的學(xué)生對油菜和鳳仙花都很陌生，多數(shù)學(xué)生沒有見過這兩種植物，那么教師在講解這兩種植物散播種子的方式時，就要提示學(xué)生用學(xué)生熟悉的綠豆和豇豆這兩種植物學(xué)習(xí)植物散播種子的方法。在學(xué)習(xí)靠風(fēng)散播種子的植物，書中介紹的是蒲公英、薊、槭樹的散播方法，教師在講解的同時，要啟發(fā)學(xué)生回答出本地常見的靠風(fēng)傳播種子的植物，比如苦麻菜、楊樹、柳樹等。因為這些植物都是我們農(nóng)村學(xué)生家門口常見的植物，舉出這些學(xué)生常見的小例子，就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就能心情愉快積極主動地學(xué)習(xí)。可見，只有把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，才能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識。這樣的課堂，學(xué)生能心情舒暢，積極主動地學(xué)習(xí)，才算是高效課堂。

五、教師要講究語言藝術(shù)

在課堂上吸引學(xué)生注意力最有效的方法就是語言藝術(shù)。同樣內(nèi)容的一節(jié)課，因為語言的不同，有的教師講課學(xué)生愛聽，有的教師講課學(xué)生不愛聽，當然教學(xué)效果也就不一樣，原因就在于有的教師講究語言藝術(shù)，有的教師沒有注重語言藝術(shù)。怎樣提高教師的語言藝術(shù)，怎樣修煉才能在課堂上吸引學(xué)生的注意力呢？我認為必須做到以下兩點。其一教師要有淵博的知識，給孩子一碗水自己要有一缸水或是長流水，課堂上做到游刃有余，話語要抑揚頓挫，聲情并茂有穿透力；其二教師講課時要針對小學(xué)生的年齡特點，面對不同的學(xué)生調(diào)整不同的語速，根據(jù)學(xué)生的認知特點和知識儲備，用喜聞樂見的事例、故事等將教學(xué)內(nèi)容寓于其中，這樣學(xué)生就會不自覺地進入最佳狀態(tài)，積極主動地學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)高效課堂的建立，簡筆畫作圖是一種非常有效的手段，教學(xué)時緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際是一種行之有效的方法，精巧的板書設(shè)計和語言藝術(shù)是促進高效課堂的重要因素。

參考文獻：

李全林.如何構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2014（29）.

編輯 魯翠紅